Docència en línia

En aquest espai et donarem resposta a totes les necessitats bàsiques que puguis tenir a l’hora de dissenyar activitats d’aprenentatge en línia per al teu estudiantat. Els recursos que es proposen són principalment de Moodle, la plataforma de treball i comunicació bàsica amb els estudiants a la UdG.

Està estructurat en grans blocs que pots anar explorant segons els teus interessos. Està pensat per cobrir allò essencial que et pot assegurar dur a terme una tasca docent no presencial de qualitat.

I si t’agrada anar una mica més enllà, també et farem alguna proposta perquè puguis desenvolupar la teva tasca de forma més completa.

Abans de començar a veure de quina manera pots organitzar la teva docència no presencial, et volem explicar algunes regles d’or que són imprescindibles en una situació de docència a distància:

  • Consulta els canals de comunicació amb el teu estudiantat de forma periòdica. Et recomanem que facis un cop d’ull al correu electrònic un mínim de 2 o 3 cops per setmana. I el mateix si fas servir la missatgeria interna de Moodle o bé has obert algun fòrum de discussió a la teva assignatura.
  • Has de mantenir una certa regularitat amb la interacció amb l’estudiantat. Com que no tindràs el contacte presencial periòdic, et recomanem que et posis en contacte amb el teu estudiantat de tant en tant per crear la sensació que esteu al cas del que passa a la vostra assignatura.
  • Informa sempre de les novetats. És molt important que l’alumnat estigui al cas de tot allò que vas afegint a les teves assignatures. Utilitza algun canal de comunicació per informar-los puntualment.
  • Mantingues un mateix horari o franja per realitzar tutories, fòrums, videoconferències o per proposar noves tasques. Per facilitar l’organització del treball dels teus estudiants i evitar solapaments entre assignatures, procura mantenir el mateix horari de l’assignatura per realitzar tutories, fòrums o videoconferències. També és recomanable, en la mesura del possible, mantenir una mateixa franja horària a l’hora de proposar noves tasques als teus estudiants.
  • Fes un ús racional de les videoconferències o vídeos. No és una bona idea substituir les classes presencials per sessions massives per videoconferència, excepte en situacions puntuals. Fes servir aquest recurs per fer tutories o altres activitats amb grups petits. Gravar vídeos pot ser una bona alternativa; en aquest cas, procura que siguin curts. Utilitza la premissa “un concepte per vídeo”.
  • Confecciona un calendari de referència per a l’alumnat. Hi pots afegir les sessions previstes, les tasques d’avaluació i altra informació d’interès per al teu alumnat. Ves informant de les novetats quan hi hagi canvis.
  • Respecta els terminis de lliurament de tasques i de devolució de les seves qualificacions. És important mantenir la rigorositat en el lliurament de tasques durant la situació de docència no presencial. Dona feedback del treball de l’estudiantat quant abans, millor, bé sigui en forma de qualificació o de comentaris.

Utilitza, sempre que sigui possible, la plataforma Moodle com a espai central de comunicació, docència i avaluació no presencials amb l’estudiantat. Moodle és la plataforma virtual d’ensenyament i aprenentatge de la UdG. Vigent des de 2008, totes les assignatures estan organitzades amb aquesta plataforma i tot l'estudiant n'està familiaritzat. És, per tant, la nostra plataforma de formació a distància. Moodle pot donar resposta a les necessitats bàsiques per dur a terme docència virtual amb el nostre estudiantat: oferir recursos, proposar activitats, organitzar-los en grups, comunicar-m’hi i avaluar-los.

No et preocupis. En aquest vídeo t’explicarem com accedir a Moodle, quina estructura bàsica té i què és allò que has de dominar per poder gestionar correctament la teva assignatura:

  • Accedir a la teva assignatura de Moodle.
  • Activar l’edició per poder fer els canvis que vulguis.
  • Afegir temes nous.
  • Afegir recursos i activitats.

Recomanació: Si ja feies la mateixa assignatura el curs passat i havies utilitzat Moodle, pots importar tot el que tenies a l’assignatura d’aquest curs. Descobreix com fer-ho en aquest vídeo.

En un bon principi, totes les assignatures de Moodle tenen un aspecte similar. És una bona idea personalitzar la nostra amb alguna imatge de capçalera que la diferenciï de les altres i ajudi l’estudiantat a situar-se. Descobreix com fer-ho (i alguna cosa més) en aquest vídeo.

Els recursos més habituals que es solen compartir amb l’alumnat són fitxers i enllaços a espais web.

Moodle permet penjar qualsevol tipus de fitxer a la nostra assignatura: un fitxer de text, un full de càlcul, una presentació, una imatge, un vídeo… Cal fer servir el recurs Fitxer. L’única limitació que tenim és la mida del fitxer, que no pot superar els 100Mb (valor per defecte). Si vols saber com es penja un fitxer, mira aquest vídeo.

Recomanació: Si no necessites que el teu alumnat editi el document de text que penges a l’assignatura, és millor utilitzar el format PDF.

Recomanació: Els arxius de vídeo solen pesar molt. Sovint, més de 100Mb. Si hem creat un vídeo i el volem compartir, la millor idea és penjar-lo en algun repositori de vídeos (YouTube, Vimeo…) i enllaçar-lo des de la nostra assignatura. Pots descobrir com fer-ho en aquest vídeo.

Recomanació: Per defecte, la mida màxima dels fitxers que pot penjar el professorat és de 100Mb. En la major part dels casos aquesta quantitat ja va bé. Penjar arxius més grans, no és recomanable. De totes maneres, podem ampliar aquest valor a Administració > Edita paràmetres > Àrea de fitxers.

Si vols enllaçar un espai web interessant per al desenvolupament de la teva assignatura, Moodle t’ho posa ben fàcil. Per això hauràs d’afegir un recurs del tipus URL. Pots veure com es fa en aquest vídeo.

Si afegim molts continguts i activitats en un mateix tema, potser serà necessari organitzar-los per facilitar que els estudiants puguin entendre l’estructura del que els oferim. Podem fer servir el recurs Etiqueta per organitzar tots els ítems dins d’un tema. Pots veure com es fa en aquest vídeo.

Si afegim molts fitxers i molts enllaços, la nostra assignatura pot acabar sent una llista excessivament llarga, poc estructurada i perdedora. En aquest cas, la recomanació és la d’utilitzar els recursos Carpeta i Pàgina per organitzar fitxers i enllaços, respectivament. Descobreix com es pot fer en aquest vídeo.

Si volem que els nostres estudiants comparteixin material que han elaborat o trobat, una bona manera d’aconseguir-ho és creant una carpeta perquè ho puguin posar tot a dins. Generalment, els estudiants no poden penjar res dins de carpetes, però en aquest vídeo t’expliquem com es pot fer.

L’activitat clàssica de Moodle és la que permet plantejar un treball a l’estudiantat i aquest, com a resposta, ha de generar un document que s’ha de lliurar a través de la plataforma. Es tracta de l’activitat del tipus Tasca. Aquest treball que elaboren els estudiants pot ser de diversos formats: document de text, imatge, vídeo, àudio… Es pot permetre que, en una mateixa tasca es pengin fins a 20 documents d’un màxim de 100Mb per document.

Podeu veure com crear una tasca a Moodle en aquest vídeo.

Recomanació: Pots crear una tasca on l’estudiantat hagi de combinar la seva resposta escrivint un text en línia i enviant un arxiu. En el text en línia hi poden escriure, per exemple, un resum del seu treball, una referència de les fonts consultades o les paraules clau de la seva producció.

Recomanació: És important tenir en compte que Moodle utilitza, per defecte, una escala de puntuació sobre 100. Ho podem deixar d’aquesta manera o canviar aquest valor a 10 mentre estem editant la tasca, a Qualificació > Puntuació màxima.

Els fòrums són espais de discussió asíncrona en grup. Permeten debatre sobre qualsevol tema relacionat amb l’assignatura. Són accessibles a tothom i això vol dir que els participants a l’assignatura poden respondre qualsevol missatge i poden obrir fils de discussió nous. Pots aprendre com crear i gestionar fòrums en aquest vídeo.

Qüestionaris

Amb els qüestionaris de Moodle podrem proposar bateries de preguntes que l’estudiantat haurà de respondre. És un tipus d’activitat autocorrectiva (només requerirà la nostra intervenció en el cas de les preguntes de resposta oberta). Podem crear qüestionaris amb finalitats diferents. Per exemple:

  • Qüestionaris que serveixin com activitat de formació per a l’estudiantat on hi hagi preguntes relatives al contingut de l’assignatura.
  • Qüestionaris que serveixin com a tasca d’avaluació.

En qualsevol cas, el procés de creació d’un qüestionari serà sempre el mateix. Pots veure com es creen qüestionaris en aquest vídeo.

Recomanació: Per tenir un banc de preguntes ben organitzat haurem de crear tantes categories i subcategories com ens facin falta. D’aquesta manera, trobar una pregunta serà molt més senzill. Aprèn a organitzar les preguntes dins del banc de preguntes en aquest vídeo.

Recomanació: Pots veure el funcionament de tots els tipus de preguntes que es poden fer a Moodle en aquest enllaç (en anglès).

Una pràctica habitual entre la comunitat docent és la de crear qüestionaris on les preguntes que es responen correctament sumen punts, les que es responen malament en resten i on les preguntes que es deixen en blanc ni sumen ni resten punts. A Moodle podem crear aquest tipus de qüestionaris seguint les indicacions d’aquest vídeo.

Es pot donar el cas que tinguis preguntes escrites en un document de text. Podem ajustar aquest document al format Aiken, que permetrà fer una importació massiva de preguntes directament al banc de preguntes de la nostra assignatura. Pots descobrir com es fa en aquest vídeo.

Si ja estem familiaritzats amb Moodle, podem plantejar-nos de proposar una activitat d’avaluació entre iguals, on cada estudiant haurà de revisar la feina d’uns quants companys i companyes de classe. Es tracta de l’activitat del tipus Taller.

La seva configuració és una mica més complexa. Però si ho vols provar, pots consultar aquest vídeo per veure com es configura l’activitat taller.

En aquest altre vídeo s’explica com es fa el seguiment i l’avaluació en aquest tipus d’activitat.

Podem organitzar els estudiants en grups de forma ben senzilla. Segur que a la nostra assignatura ja hi tenim creat(s) el(s) grup(s) de matrícula. Però es poden crear tants grups com convingui. I cada estudiant pot estar a tants grups com faci falta. També podem organitzar els grups en agrupaments, que ens facilitaran diverses accions dins l’assignatura. I encara més, podem fer que siguin els propis alumnes els que s’apuntin a un grup o un altre.
Crear grups de treball ens permetrà crear activitats per grups. Aquestes activitats tenen un doble avantatge:
  • Només cal que un membre del grup faci el lliurament de la tasca.
  • Només cal avaluar una tasca per cada grup; la nota es repeteix a tots els membres del grup.

Recomanació: Crea grups només en el cas que prevegis que els necessitaràs per alguna tasca de grups o per comunicar-te  amb un grup i prou. En cas contrari, no caldrà que els creïs.

Crear grups no té cap dificultat. Pots seguir les indicacions d’aquest vídeo per descobrir com fer-ho.

Es tracta de crear “grups de grups”. Ens serà especialment útil quan vulguem proposar tasques per grups de treball. Pots descobrir com crear agrupaments en aquest vídeo.

Un cop tenim els estudiants organitzats en grups i els grups organitzats en agrupaments, ja podem plantejar la creació de tasques per grups. Per fer-ho, segueix les indicacions d’aquest vídeo.

La creació de grups a voltes es pot fer pesada perquè cada cop que volem afegir estudiants a un grup, es parteix de la llista completa. Hi ha una activitat que pot facilitar aquesta feina: l’activitat Elecció de grup. Amb ella, es permet que cada alumne s’inscrigui a un grup determinat a partir de l’oferta que nosaltres fem. Si vols saber com crear aquesta activitat, mira aquest vídeo.

Un cas especial dels fòrums de Moodle és el que trobem a l’inici de qualsevol assignatura i que porta el nom d’Avisos i notícies. De fet, és un “fals” fòrum perquè només hi poden escriure missatges els professors i professores de l’assignatura. Però té un gran avantatge: qualsevol cosa que es publiqui en aquest fòrum genera un correu electrònic que arriba a totes les persones participants a l’assignatura. És una molt bona manera, doncs, d’enviar una notificació de forma massiva a tot l’estudiantat. A més, podem filtrar aquest fòrum de manera que només rebi el missatge l’estudiantat d’un grup determinat. Pots descobrir com fer-ho en aquest vídeo.

Moodle compta amb un servei de missatgeria interna. Utilitzant aquest servei ens podrem comunicar amb qualsevol persona de la comunitat Moodle de la UdG. Un dels principals avantatges que té és que totes les converses queden emmagatzemades a la mateixa pàgina de l’assignatura. Utilitzar aquest servei és molt senzill. Descobreix com fer-ho en aquest vídeo.

Moodle permet afegir un calendari a la barra lateral de cada assignatura. En aquest calendari, i de forma automàtica, s’hi van incorporant les dates de lliurament de les tasques i els dies en què s’obren i es tanquen els qüestionaris que anem creant a la nostra assignatura. Però també podem afegir altres esdeveniments que no estiguin vinculats a tasques com, per exemple, programar tutories amb els diversos grups d’estudiants.

Pots veure com afegir i gestionar els calendaris de Moodle en aquest vídeo.

 

Situacions a tenir en compte amb l'estudiantat amb necessitats educatives que facin docència virtual

 

  • Increment de temps addicional per al lliurament de treballs i realització de tasques i activitats. Cal tenir en compte que la situació d’autogestió no és fàcil per a algun del nostre estudiantat.
  • En la mesura del possible, que el professor prepari un resum del pla docent de l'assignatura on es recullin les activitats, lectures i terminis per tal que els estudiants puguin organitzar-se amb el màxim de temps possible.
  • Aquests dies cal prioritzar els recursos acadèmics digitals davant dels de format paper. Caldrà digitalitzar tot el que es pugui, però tenint en compte com es fa, ja que si és de baixa qualitat l’estudiantat amb baixa visió tindrà problemes. I si es fan fotos o escanejat de textos i es guarda el document com a imatge, tenir en compte que els lectors de pantalla no ho poden llegir.
  • Afegir un text alternatiu per les imatges que s’incloguin o que es pengin. Les persones amb baixa visió o ceguesa podran accedir així al contingut que conté la foto.
  • Recursos audiovisuals amb subtítol o transcripció, sempre que es pugui. Podeu accedir al tutorial realitzat per la Universitat d’Alacant en el qual s’indica com afegir subtítols en temps real a les presentacions en PowerPoint que es facin comentades https://www.youtube.com/watch?v=QsLz-2w0sOc
  • Establir alguns treballs en format individual o de grup reduït (dues persones). Algunes discapacitats comporten una dificultat per fer treballs en grup (per exemple, Síndrome d’Asperger o altres persones amb algun problema de salut mental)
  • En el cas que algun estudiantat manifesti dificultats davant les eines digitals, caldrà intentar evitar incidències i simplificar la comunicació amb l'alumne, enviant per exemple les instruccions de cada activitat per correu electrònic (utilitzar una seqüència numèrica en el títol del missatge pot ajudar a localitzar les instruccions i les diverses activitats d'una assignatura).
LA RECOMANACIÓ GENERAL ÉS PARLAR I PACTAR AMB L’ESTUDIANTAT LES POSSIBLES ADAPTACIONS A FER

Aquestes indicacions han estat elaborades per les tècniques d’inclusió de les universitats UdG, UB, UAB, URV, UPF, UPC, URLL, UdL, UVic i especialment de la UOC que ens ha aportat la seva experiència en la virtualitat.

Un cop ja hem ofert recursos i hem proposat activitats als nostres estudiants, estarem preparats per avaluar-los. Per això, haurem d’organitzar molt bé el qualificador i haurem d’avaluar les tasques que haurem proposat als estudiants.

Les tasques i els qüestionaris que afegim a la nostra assignatura passaran a formar part, de forma automàtica, del nostre qualificador. Per això és molt important una bona organització de tots els elements del qualificador. Si ho fem bé, Moodle s’encarregarà de fer el càlcul de la nota final i mostrar-lo a l’estudiantat.

Una bona gestió del qualificador farà que, a mesura que anem avaluant les tasques, Moodle vagi fent el càlcul de la nota final dels nostres alumnes.

És molt recomanable estructurar el qualificador en categories on organitzarem totes les activitats d’avaluació que tinguem a la nostra assignatura.

Pots veure com es poden crear les categories i assignar les ponderacions corresponents en aquest vídeo.

En el vídeo anterior hem vist que, en el moment de crear les categories d’avaluació, podem canviar el valor de la nota sobre la que es mostren els seus totals. Si ja tenim creades algunes categories o si volem canviar el valor de la nota del total del curs es pot fer de forma senzilla seguint el que explica aquest vídeo.

La recomanació és que per avaluar una tasca ho fem des de la mateixa tasca i que, per tant, evitem entrar les notes directament des del qualificador (tot i que també es pot fer d’aquesta manera). Avaluar a partir de la tasca ofereix alguns avantatges importants com, per exemple, poder utilitzar rúbriques d’avaluació i veure si hem d’avaluar sobre un total de 10 o de 100. Pots veure com avaluar una tasca en aquest vídeo.

Recomanació: Si has d’avaluar una tasca en la qual l’estudiantat no hagi de fer res a Moodle (un examen en format paper o que hem rebut per un altre mitjà, una assistència a alguna activitat…) va bé crear una tasca específica per fer-ho. En els paràmetres indica que l’estudiantat no ha d’escriure ni lliurar res. D’aquesta manera, aquesta tasca passa a formar part del qualificador i quan l’avaluem, es tindrà en compte en el càlcul de la nota final.

Recomanació: Si tens les notes d’una tasca recollides en un document fora de Moodle, pots optar per activar la qualificació ràpida per poder escriure les notes. Pots veure com fer-ho en aquest vídeo.

Si hem demanat al nostre estudiantat que ens lliuri un document en format PDF, podrem avaluar-lo directament dins de la tasca de Moodle. A més, tindrem l'opció de fer alguna anotació senzilla (subratllar, marcar, petits comentaris) al mateix document sense sortir de Moodle. L'estudiantat, quan vegi la nostra retroacció, podrà veure les anotacions que haguem fet al ser document original.

Podeu descobrir com es fa en aquest vídeo.

Les rúbriques són taules de doble entrada on a cada fila hi escriurem un criteri d’avaluació i a cada columna un nivell d’assoliment de cada criteri. Avaluar amb l’ús de rúbriques ofereix un parell d’avantatges a tenir en compte:

  • Fa més transparent i objectiva la nostra acció avaluadora.
  • Permet als estudiants saber els criteris amb els quals seran avaluats abans de començar a fer la tasca.

Moodle permet l’avaluació amb l’ús de rúbriques. Pots veure com crear-les i utilitzar-les en aquest vídeo.

Si hem creat moltes activitats d’avaluació a la nostra assignatura, quan accedim al qualificador haurem de desplaçar la pantalla cap a la dreta per poder veure la nota total de curs del nostre estudiantat. Moodle ofereix la possibilitat que la columna del total de curs sigui la primera que es veu, just al costat de la llista de noms de l’estudiantat. Pots saber com canviar aquesta configuració en aquest vídeo.

La docència i l'avaluació no presencials fan que calgui tenir en compte un conjunt de consideracions i que  haguem  de prendre determinades mesures referents a l'ús de canals telemàtics i de la imatge personal.

La Secretaria General de la UdG ha elaborat documentació que fa referència a aquests aspectes i que us relacionem tot seguit:

Pots mirar de complementar aquesta informació a:

I si necessites una atenció personalitzada, pots dirigir-te als tècnics informàtics de la teva facultat o escola

  • 
Infermeria i Medicina: 972 41 8072
  • Ciències: 972 41 8287
  • Educació i Psicologia: 972 41 8304
  • Dret: 972 41. 8124
  • Econòmiques: 972 41 8344
  • Politècnica: 972 41 8425
  • Turisme: 972 41 9708
  • Lletres: 972 41 8114
Subscriu-te al nostre butlletí!

Subscriu-te al nostre butlletí!

Rebràs un correu amb les darreres notícies cada mes!

Gràcies! Rebràs un correu per confirmar la teva subscripció!