{"id":10699,"date":"2020-11-02T10:03:09","date_gmt":"2020-11-02T09:03:09","guid":{"rendered":"http:\/\/icewp.udg.edu\/?page_id=10699"},"modified":"2022-09-26T11:32:49","modified_gmt":"2022-09-26T09:32:49","slug":"aprenentatge-cooperatiu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iceberg.udg.edu\/?page_id=10699","title":{"rendered":"Aprenentatge Cooperatiu \u2013 Aprenentatge Col\u00b7laboratiu"},"content":{"rendered":"\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

En el treball cooperatiu, es considera que el professor \u00e9s el responsable d\u2019estructurar el proc\u00e9s. L\u2019aula s\u2019organitza en grups de treball i en equips especialitzats que realitzen tasques diferenciades i en els quals cada membre t\u00e9 una tasca i una responsabilitat concreta. Els estudiants depenen del treball dels seus companys per assolir el resultat com\u00fa, per\u00f2 la implicaci\u00f3 amb el grup es pot limitar al moment en qu\u00e8 s\u2019inicia el proc\u00e9s i es reparteixen les tasques i responsabilitats, al moment en qu\u00e8 les aportacions dels diferents membres s\u2019uneixen. Algunes de les t\u00e8cniques que se solen utilitzar en aquesta metodologia s\u00f3n el trencaclosques, les tutories entre iguals, els grups d\u2019investigaci\u00f3 i les wikis.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

En el treball col\u00b7laboratiu es parteix d\u2019una major autonomia dels membres del grup que s\u2019impliquen directament tant en la definici\u00f3 de la tasca (objectius, fases a realitzar, producte final) com en la seva gesti\u00f3 (participaci\u00f3 de cada membre, pla de treball, calendari, proc\u00e9s de revisi\u00f3\u2026). Els components del grup es reparteixen el treball en funci\u00f3 de les seves capacitats o interessos, i consensuen la din\u00e0mica de treball i les normes de conducta. Es caracteritza tamb\u00e9 per utilitzar intensament les tecnologies de la informaci\u00f3 i la comunicaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n

Exemple d’aplicaci\u00f3<\/span><\/h2><\/div><\/div><\/div>\n\n\n

Aprenentatge Cooperatiu aplicat a l’Educaci\u00f3 F\u00edsica<\/h3>\n\n\n\n
\n
\n

Tipus d\u2019assignatura<\/strong>:
Optativa
Grau<\/strong>:
Mestre d\u2019educaci\u00f3 infantil i prim\u00e0ria
Descripci\u00f3<\/strong>:
Les activitats que es descriuen responen a la t\u00e8cnica anomenada Grups d\u2019investigaci\u00f3. S\u2019han portat a terme dintre i fora de l\u2019aula amb l\u2019objectiu d\u2019elaborar una Unitat de Programaci\u00f3 de 6 sessions d\u2019Educaci\u00f3 f\u00edsica escolar a trav\u00e9s de reptes f\u00edsics cooperatius.<\/p>\n\n\n\n

En primer lloc, es fa una pluja de idees i de conceptes necessaris per l\u2019elaboraci\u00f3 d\u2019una Unitat Did\u00e0ctica a trav\u00e9s de reptes f\u00edsics cooperatius. Els temes que surten s\u2019agrupen per centres d\u2019inter\u00e8s i cada grup cooperatiu es fa responsable de  fer una cerca sobre el tema. A m\u00e9s, cada grup s\u2019ha de fer responsable de preparar un petit dossier amb tota la informaci\u00f3 sobre el tema tractat, juntament amb un mapa conceptual que haur\u00e0 de penjar al moodle per tal que tots els seus companys puguin accedir a tota la informaci\u00f3. Cada grup cooperatiu ha de formular preguntes sobre el tema presentat pels seus companys i els experts les han de resoldre.<\/p>\n\n\n\n

El seg\u00fcent pas \u00e9s que els diferents grups cooperatius s\u2019encarreguen d\u2019un cicle educatiu: Educaci\u00f3 Infantil (P3, P4 i P5); cicle Inicial (1r i 2n curs de prim\u00e0ria ), Cicle mitj\u00e0 (3r i 4t curs de prim\u00e0ria); Cicle superior (5\u00e8 i 6\u00e8 de prim\u00e0ria). Cada estudiant pot encarregar-se d\u2019un domini diferent del desenvolupament (f\u00edsic i psicomotor, sensorial i perceptiu, cognitiu i ling\u00fc\u00edstic, i emocional i social). Un cop cada estudiant ha dut a terme el seu treball de recerca, cada grup posa en com\u00fa els seus coneixements per tal d\u2019elaborar l\u2019informe final i preparar la presentaci\u00f3. Aix\u00ed doncs, cada grup d\u2019investigaci\u00f3 es faria expert en una etapa evolutiva i llavors aprendrien sobre les altres etapes a partir de les exposicions orals dels seus companys (presentaci\u00f3 tipus p\u00f2ster).<\/p>\n\n\n\n

Despr\u00e9s d\u2019aquesta activitat  la professora porta a terme una tutoria amb cada grup per tal de donar-los una retroalimentaci\u00f3 personalitzada del treball realitzat i amb l\u2019objectiu d\u2019aclarir dubtes abans de realitzar la sessi\u00f3 a l\u2019escola amb els alumnes de prim\u00e0ria.<\/p>\n\n\n\n

Fora de l\u2019aula, l\u2019alumnat ha de documentar-se sobre diversos aspectes relacionats amb el tema de treball, cercar articles, parlar amb mestres en actiu, crear reptes, experimentar els reptes. En les sessions a l\u2019aula es comparteix tot all\u00f2 cercat, treballat i experimentat.<\/p>\n\n\n\n

\u00das de Moodle<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La plataforma Moodle resulta imprescindible com a  espai de comunicaci\u00f3 i per compartir tot el material cercat i d\u2019elaboraci\u00f3 pr\u00f2pia.<\/p>\n\n\n\n

(Exemple aportat per Dolors Canyabate, de la XID sobre Aprenentatge Cooperatiu. ICE J. Pallach de la Universitat de Girona)<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n

Refer\u00e8ncies<\/span><\/h2><\/div><\/div><\/div>\n\n\n
\n
\n

Guia sobre Aprenentatge Cooperatiu<\/strong>
Ruda, A. (coord.), Ca\u00f1abate, D., Cur\u00f3s, M.P., Garcia-Romeu, J.A., Ministral, M., Planas, M., Sidera, F. i Vidal, O. (Amb la col\u00b7laboraci\u00f3 de Mayugo, J. A., Sol\u00e9, J., Wilson, N.) (2013). Guia sobre Aprenentatge Cooperatiu.<\/a> Xarxa d\u2019Innovaci\u00f3 Docent sobre Aprenentatge Cooperatiu.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

Nuevas perspectivas del Aprendizaje Cooperativa asistido por ordenador<\/strong>
Ruda, A. (coord.), Ca\u00f1abate, D., Cur\u00f3s, M.P., Garcia-Romeu, M.L., Maguyo, J.A., Ministral, M., Planas, M., Sidera, F., Sol\u00e9, J., i Vidal, O. (2012). Nuevas perspectivas del aprendizaje cooperativo asistido por ordenador<\/a>. Jornada sobre aprendizaje cooperativo 2013. Girona, 4 i 5 de juliol<\/em>. <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En el treball cooperatiu, es considera que el professor \u00e9s el responsable d\u2019estructurar el proc\u00e9s. L\u2019aula s\u2019organitza en grups de treball i en equips especialitzats que realitzen tasques diferenciades i en els quals cada membre t\u00e9 una tasca i una responsabilitat concreta. Els estudiants depenen del treball dels seus companys per assolir el resultat com\u00fa, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":74,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-10699","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iceberg.udg.edu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/10699","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iceberg.udg.edu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/iceberg.udg.edu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iceberg.udg.edu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iceberg.udg.edu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=10699"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/iceberg.udg.edu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/10699\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15218,"href":"https:\/\/iceberg.udg.edu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/10699\/revisions\/15218"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iceberg.udg.edu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/74"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iceberg.udg.edu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=10699"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}