{"id":15255,"date":"2022-09-29T10:50:59","date_gmt":"2022-09-29T08:50:59","guid":{"rendered":"https:\/\/icebergng.udg.edu\/?page_id=15255"},"modified":"2023-06-13T09:54:34","modified_gmt":"2023-06-13T07:54:34","slug":"aprenentatge-per-reptes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iceberg.udg.edu\/?page_id=15255","title":{"rendered":"Aprenentatge per Reptes"},"content":{"rendered":"\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

L\u2019assignatura s\u2019estructura en dues assignatures que s\u2019imparteixen en dos semestres diferents. Escola d\u2019Educaci\u00f3 infantil I (EEI-1) de 4 cr\u00e8dits i Escola d\u2019Educaci\u00f3 Infantil 2 (EEI-2) de 6 cr\u00e8dits, la primera centrada en centres 0 a 3 anys i las segona  3 a 6 anys. A cadascuna de les assignatures un dels  treballs que es proposa com a treballs d\u2019avaluaci\u00f3, \u00e9s implementar en grup un repte, a EEI-1 vinculat a centres educatius de 0 a 3 anys (EEI-1) o de 0 a 6 anys(EEI-2). <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n

Exemples d’aplicaci\u00f3<\/span><\/h2><\/div><\/div><\/div>\n\n\n

Per qu\u00e8 proposem treballar ABR ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
\n
\n

Nom de l\u2019assignatura<\/strong>: Escola d\u2019educaci\u00f3 Infantil I i II
Tipus d\u2019assignatura<\/strong>: Obligat\u00f2ria
Grau: <\/strong>Mestre d\u2019Educaci\u00f3 Infantil i Doble Titulaci\u00f3<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

La metodologia de l\u2019ABR \u00e9s una metodologia activa, participativa que obliga als participants a treballar de manera col\u00b7laborativa.  Actualment, \u00e9s interessant d\u2019aplicar  perqu\u00e8  els futurs professionals del m\u00f3n educatiu han de desenvolupar la capacitat de plantejar-se els reptes educatius que han d\u2019afrontar en el context actual i de futur proper. De fet, centres innovadors com l\u2019Instituto Tecnol\u00f3gico de Monterrey<\/em> (M\u00e8xic),  es va plantejar el 2015 aplicar l\u2019ABR a les carreres d\u2019\u00e0mbit tecnol\u00f2gic i, posteriorment,  aplicar-lo,  de manera generalitzada a partir del curs 2019-2020,  a tots els seus estudis de grau.  Aquesta metodologia requereix la participaci\u00f3 d\u2019altres agents socials per a poder-la implementar. D\u2019aqu\u00ed neix el nostre inter\u00e8s d\u2019aplicar-la en l\u2019\u00e0mbit educatiu,  des de l\u2019\u00e0mbit de formaci\u00f3 de la FEP i, poder-la estendre posteriorment a tots els \u00e0mbits de formaci\u00f3 universit\u00e0ria, human\u00edstics, cient\u00edfics, socials i tecnol\u00f2gics. A m\u00e9s, no podem oblidar que tots els sectors de la societat hem de contribuir a assolir els ODS el 2030,<\/strong> i nosaltres hem de replantejar la formaci\u00f3 dels professionals de l\u2019educaci\u00f3, per donar resposta a l\u2019objectiu 4: <\/strong>promoure una educaci\u00f3 de qualitat que sigui inclusiva i equitativa, per tal que els nostre estudiantat estigui preparat per a fer-ho<\/p>\n\n\n\n

L\u2019aplicaci\u00f3 d\u2019ABR i de processos de cocreaci\u00f3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Actualment no es podem plantejar els processos educatius sense incorporar que hem de col\u00b7laborar i treballar plegats,  amb d\u2019altres agents socials,   per a poder desenvolupar una doc\u00e8ncia universit\u00e0ria adequada a les necessitats reals actuals.<\/p>\n\n\n\n

Per aix\u00f2 proposem treballar els reptes aplicant processos de cocreaci\u00f3, <\/strong>per aprendre junts, no nom\u00e9s entre les persones que formen part de les aules de la FEP sin\u00f3 tamb\u00e9 amb d\u2019altres membres de la societat.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3 a la doc\u00e8ncia, ABR i processos de cocreaci\u00f3, ens s\u00f3n molt \u00fatils per q\u00fcestionar-nos quines s\u00f3n les necessitats de la societat i plantejar-les com a reptes formatius a les i als nostres estudiants.  Des de la nostra perspectiva, aquesta combinaci\u00f3 \u00e9s ideal, ja que a les classes podem plantejar reptes a resoldre que incloguin processos de cocreaci\u00f3 en qu\u00e8 hi impliquin les fam\u00edlies, mestres, d\u2019altres professionals de l\u2019educaci\u00f3 i, d\u2019altres persones vinculades al m\u00f3n de l\u2019educaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Els reptes es treballen en grup, la composici\u00f3 dels quals \u00e9s aleat\u00f2ria i han de tractar com resoldre situacions problem\u00e0tiques reals de la pr\u00e0ctica educativa vinculades als centres educatius de 0 a 3 anys o de 3 a 6 anys. Les tem\u00e0tiques les escull l\u2019alumnat.<\/p>\n\n\n\n

El repte ha d\u2019incloure:<\/p>\n\n\n\n

Presentaci\u00f3 de la problem\u00e0tica que es vol millorar o innovaci\u00f3 que es vol introduir. Referents te\u00f2rics en qu\u00e8 es fonamenta. Fases, actors i actuacions dels processos de cocreaci\u00f3 que inclour\u00e0. Objectius, espais, materials, normes, avaluaci\u00f3, que ens proposem. Aspectes que inclourem de sostenibilitat, tecnologies de la comunicaci\u00f3, tractament de la diversitat familiar, igualtat i estereotips de g\u00e8nere. Bibliografia consultada i utilitzada. Reflexi\u00f3 final sobre la soluci\u00f3 o proposta presentada.<\/p>\n\n\n\n

Els reptes cal presentar-los presencialment davant del grup classe.  S\u2019avaluen amb una pauta que la professora presenta abans de l\u2019avaluaci\u00f3 i una r\u00fabrica en la que l\u2019alumnat valora el treball de grup. Posteriorment mitjan\u00e7ant una t\u00e8cnica DAFO a nivell individual reflexionen sobre les compet\u00e8ncies desenvolupades en el repte.<\/p>\n\n\n\n

Des del 2017 fins ara, hem constatat que per a l’estudiantat, aprendre per reptes suposa un aprenentatge m\u00e9s profund perqu\u00e8 posa l’accent en dificultats competencials que impliquen mobilitzar tots els sabers i construir nous aprenentatges per poder actuar en una situaci\u00f3 complexa.  La soluci\u00f3 del repte, s\u2019ha d\u2019enfocar des de  la presa de decisions fonamentades i el disseny d\u2019una actuaci\u00f3 real, que impliqui accions concretes. En aquests processos constatem que desenvolupen compet\u00e8ncies com ara la iniciativa, la presa de decisions, la implicaci\u00f3, el treball col\u00b7laboratiu, la creativitat, la responsabilitat, les habilitats de comunicaci\u00f3, la negociaci\u00f3 i les reflexions sobre les seves debilitats i fortaleses personals i grupals.<\/p>\n\n\n\n

\u00das de Moodle<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En el moodle es penja,  a nivell general,  tota la documentaci\u00f3 sobre la teoria de l\u2019aprenentatge basat en reptes, la cocreaci\u00f3, les indicacions sobre els apartats que ha d\u2019incloure la pr\u00e0ctica, l\u2019assignaci\u00f3 de cada estudiant al grups aleatoris que configura la professora. Tamb\u00e9 es penja la pauta amb la que la professora exposa els criteris d\u2019avaluaci\u00f3 dels reptes aix\u00ed com la r\u00fabrica amb la que l\u2019alumnat ha d\u2019avaluar el treball en equip. A nivell m\u00e9s espec\u00edfic,  es penja informaci\u00f3 sobre els temes que ha escollit l\u2019alumnat per tractar els reptes, la qual haur\u00e0 de complementar amb d\u2019altres informacions.<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9 es pengen les tasques corresponents  a la r\u00fabrica del treball en equip i els reptes elaborats. A cada grup se\u2019ls retorna feedback sobre els treballs.<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e8via aprovaci\u00f3 per part de l\u2019alumnat, la professora penja a moodle tots els reptes treballats per tal que tothom els analitzi i en pugui disposar.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n

Experi\u00e8ncies<\/span><\/h2><\/div><\/div><\/div>\n\n\n
\n
\n
\n