{"id":15795,"date":"2023-01-20T09:06:08","date_gmt":"2023-01-20T08:06:08","guid":{"rendered":"https:\/\/icebergng.udg.edu\/?page_id=15795"},"modified":"2023-01-20T11:02:52","modified_gmt":"2023-01-20T10:02:52","slug":"collaborative-on-line-international-learnig-coil","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iceberg.udg.edu\/?page_id=15795","title":{"rendered":"Collaborative On line International Learnig (COIL)"},"content":{"rendered":"\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

COIL \u00e9s l’acr\u00f2nim de Collaborative Online International Learning, una metodologia pedag\u00f2gica d’aprenentatge interactiu que va n\u00e9ixer a la State University de Nova York l’any 2004. A Europa, a aquesta metodologia tamb\u00e9 se la coneix com a Virtual Exchange. Consisteix en desenvolupar part dels cursos amb una dimensi\u00f3 col\u00b7laborativa, internacional i en l\u00ednia. A trav\u00e9s de programes formatius en l\u00ednia es permet apropar l’experi\u00e8ncia d’aprenentatge a un conjunt d’estudiants m\u00e9s gran, independentment de la seva ubicaci\u00f3 geogr\u00e1fica.
<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Una de les caracter\u00edstiques principals \u00e9s que l’estudiant t\u00e9 una experi\u00e8ncia internacional, intercultural i de treball en equip en contextos diversos. Aquest fet afavoreix el desenvolupament de compet\u00e8ncies interculturals, d’habilitats idiom\u00e0tiques i d’aprenentatge experiencial, afavorint la familiaritzacio amb nous entorns de treball propis d’un mon cada vegada m\u00e9s global.<\/p>\n\n\n

Exemple d’aplicaci\u00f3<\/span><\/h2><\/div><\/div><\/div>\n\n\n
\n
\n

Exemple d\u2019aplicaci\u00f3:<\/strong> Disseny i innovaci\u00f3 d\u2019una recepta de cuina
Tipus d\u2019assignatura:<\/strong> Enginyeria Qu\u00edmica (assignatura troncal de 2on del grau de qu\u00edmica, amb 60 alumnes matriculats. Activitat volunt\u00e0ria realitzada per 30 alumnes, amb avaluaci\u00f3 corresponent a un 10% de la nota final)
Grau\/Master\/Doctorat: <\/strong>Grau de qu\u00edmica.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n

Activitat realitzada conjuntament amb els estudiants del curs de \u201cInnovaci\u00f3n y procesos creativos\u201d del Tec de Monterrey (M\u00e8xic). Es tracta d\u2019una assignatura optativa i virtual, amb estudiants d\u2019estudis molt diversos (arquitectes, enginyers diversos, i graduats en comunicaci\u00f3, disseny, negocis, etc.).<\/p>\n\n\n\n

L\u2019objectiu principal de l\u2019activitat \u00e9s que els alumnes, treballant en grups de 6 (3 estudiants de cada pa\u00eds), identifiquin com poden millorar els seus processos quotidians i personals per contribuir al desenvolupament d\u2019un futur m\u00e9s sostenible. Aquesta activitat es realitzar\u00e0 a partir de l\u2019estudi de la preparaci\u00f3 d\u2019un plat tradicional de cada pa\u00eds. Concretament, cada grup o equip de treball ha de triar i explicar breument la recepta (ingredients i proc\u00e9s de preparaci\u00f3), i representar el diagrama de flux amb els equips necessaris (olla, paella, ganivet…), els principals processos existents (cocci\u00f3, trituraci\u00f3, filtraci\u00f3, etc.) i totes les entrades i sortides de mat\u00e8ria i energia (ingredients, aigua, calor, producte final, i rebutjos). A continuaci\u00f3 han d\u2019identificar els punts cr\u00edtics del proc\u00e9s, tant des del punt de vista del cost, com de l\u2019impacte ambiental, seguretat (en la manipulaci\u00f3), i efecte sobre la salut humana. A partir d\u2019aquest llistat de punts cr\u00edtics, cada grup ha de fer una proposta de millores sobre la recepta per fer un plat m\u00e9s econ\u00f2mic, amb menor impacte ambiental, menor possibilitat d\u2019accidents al cuinar-lo, i m\u00e9s saludable. Finalment, fent servir t\u00e8cniques de creativitat, cal que els grups imaginin quina podria ser l\u2019experi\u00e8ncia de cuinar aquest mateix plat tradicional d\u2019aqu\u00ed 250 anys.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019activitat est\u00e0 programada perqu\u00e8 duri 5 setmanes, amb fites setmanals i tutories amb els professors responsables per garantir-ne el correcte seguiment. La col\u00b7laboraci\u00f3 s\u2019inicia amb una sessi\u00f3 sincr\u00f2nica d\u2019una hora per trencar el gel a la que ens connectem els 60 alumnes i els dos professors responsables alhora, ens presentem (universitats i professors), els expliquem la metodologia COIL i l\u2019activitat programada, es deixa una estona perqu\u00e8 els grups es coneguin (amb break-out sessions<\/em> de 10 minuts, els grups els hem definit abans), i se\u2019ls presenta les plataformes que farem servir per la comunicaci\u00f3 i els criteris d\u2019avaluaci\u00f3. Tamb\u00e9 s\u2019inclou alguna activitat divertida com una ruleta que tria aleat\u00f2riament dos alumnes perqu\u00e8 es presentin davant la resta.<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e8viament a la sessi\u00f3 sincr\u00f2nica d\u2019ice-breaking<\/em>, cada alumne ha de penjar un v\u00eddeo d\u20191 minut presentant-se, explicant les seves aficions, i explicant la seva motivaci\u00f3 per fer el COIL. El v\u00eddeo el poden penjar a un padlet al que se\u2019ls dona acc\u00e9s, i \u00e9s obligatori que cada alumne comenti algun dels v\u00eddeos dels companys.<\/p>\n\n\n\n

Els grups han d\u2019entregar (i gravar al google drive) dues activitats parcials en format power point, un amb la recepta i el diagrama de flux, amb feedback<\/em> per part del tutor de la UdG, i un segon amb els punts cr\u00edtics, proposta de millora i visi\u00f3 de com es podria cuinar el mateix plat en el futur, supervisat en aquest cas pel professor del Tec de Monterrey. Finalment cada equip de treball grava i penja al padlet un v\u00eddeo d\u2019entre 2 i 3 minuts explicant la feina feta i fent una avaluaci\u00f3 en grup de l\u2019experi\u00e8ncia.<\/p>\n\n\n\n

Per finalitzar l\u2019activitat COIL es planteja una nova sessi\u00f3 sincr\u00f2nica en ZOOM amb tots els alumnes i professors connectats al mateix temps. La sessi\u00f3 serveix per fer una reflexi\u00f3 final de l\u2019experi\u00e8ncia, i alguns grups presenten la seva proposta de recepta actual i futura, amb comentaris i discussi\u00f3 per part de la resta de companys. En aquesta sessi\u00f3 s\u2019inclou un petit concurs en kahoot<\/em> per avaluar les compet\u00e8ncies culturals apreses per cada alumne (consisteix en 10 preguntes de tipus verdader o fals respecte a aspectes relacionats amb el menjar particulars de cada pa\u00eds). Si queda temps es fa servir de nou la ruleta i es demana que algun alumne faci la seva valoraci\u00f3 personal de l\u2019experi\u00e8ncia. Pel cas de la UdG despr\u00e9s ho celebrem al bar de la facultat amb un menjar mexic\u00e0 (i una mica de tequila).<\/p>\n\n\n\n

La valoraci\u00f3 de l\u2019activitat es reparteix en un percentatge individual per l\u2019assist\u00e8ncia a les sessions sincr\u00f2niques i el v\u00eddeo de presentaci\u00f3, i la resta avaluant els treballs entregats per l\u2019equip de treball (dos power points i un v\u00eddeo).<\/p>\n\n\n\n

S\u2019han pogut constatar algunes dades interessants<\/strong> (sobre l\u2019experi\u00e8ncia dels estudiants):<\/p>\n\n\n\n

El soci amb el que fem l\u2019intercanvi (Tec de Monterrey) ha facilitat molt la feina perqu\u00e8 tenen un departament de suport i posen a la nostra disponibilitat una p\u00e0gina web que marca i facilita el seguiment dels alumnes, aix\u00ed com les plataformes triades per entregar i compartir documents (padlet, slack, google drive) i facilitar la comunicaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019assignatura amb la que es fa l\u2019intercanvi tamb\u00e9 \u00e9s ideal, doncs els estudiants de la UdG i els del Tec de Monterrey tenen una formaci\u00f3 b\u00e0sica molt diferent, complement\u00e0ries, i aix\u00f2 els for\u00e7a a haver d\u2019explicar-se els conceptes entre ells (els de Girona els expliquen que \u00e9s i com es representa un diagrama de flux, i aspectes d\u2019impacte ambiental, mentre que els del Tec han d\u2019explicar les t\u00e8cniques de creativitat als estudiants gironins).<\/p>\n\n\n\n

De totes maneres el principal intercanvi \u00e9s cultural, amb un idioma \u201ccom\u00fa\u201d per\u00f2 diferents paraules i accents, i sobretot amb una diferent din\u00e0mica de treball, costums i horaris.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n

Experi\u00e8ncia<\/span><\/h2><\/div><\/div><\/div>\n\n\n
\n
\n

Qu\u00e8 \u00e9s l\u2019aprenentatge col\u00b7laboratiu internacional en l\u00ednia (COIL)?<\/h3>\n\n\n\n
\n