![\"\"](\"https:\/\/iceberg.udg.edu\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/foto_cristobal_cobo-iloveimg-converted-1-683x1024.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\nCrist\u00f3bal Cobo \u00e9s un professor i investigador sobre noves tecnologies educacionals, ha treballat en projectes a Europa, Sud-Am\u00e8rica i Nord-Am\u00e8rica. Actualment \u00e9s acad\u00e8mic i investigador associat a l\u2019Oxford Internet Institute de la University of Oxford i director del Center for Research \u2013Ceibal Foundation d\u2019Uruguai. Una de les seves aportacions m\u00e9s conegudes \u00e9s el concepte d\u2019\u201caprenentatgeinvisible\u201d que va desenvolupar conjuntament amb John Moravec.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019aprenentatge invisible est\u00e0 m\u00e9s relacionat amb un tipus de coneixement personal i experiencial, que es pot adquirir en qualsevol lloc i en qualsevol moment. \u00c9s un tipus de coneixement que t\u00e9 a veure amb habilitats no cognitives, per aix\u00f2 \u00e9s dif\u00edcil de sistematitzar i d\u2019avaluar i esdev\u00e9 invisible per al sistema educatiu, per\u00f2 existeix. Hi intervenen els aven\u00e7os tecnol\u00f2gics i les transformacions de l\u2019educaci\u00f3 formal, no formal i informal, a m\u00e9s dels espais intermitjos que es generen a partir de la interrelaci\u00f3 de tots aquests \u00e0mbits. La clau, segons ells, est\u00e0 en establir ponts entre els aprenentatges informals i els formals a trav\u00e9s de l\u2019experimentaci\u00f3, d\u2019estrat\u00e8gies did\u00e0ctiques com la soluci\u00f3 de problemes, l\u2019elaboraci\u00f3 de projectes, els laboratoris d\u2019experimentaci\u00f3, potenciant la cerca de solucions a problemes plantejats pels propis estudiants, el planejament de preguntes obertes i provocadores, la construcci\u00f3 de projectes i propostes en ambients no formals i informals, etc.<\/p>\n\n\n\n
Recentment ha publicat \u201cLa innovaci\u00f3n pendiente. Reflexiones sobre educaci\u00f3n, tecnologia y conocimiento\u201d.<\/a><\/p>\n\n\n\n Amb aquesta publicaci\u00f3 Crist\u00f3bal Cobo ens convida a pensar en l\u2019educaci\u00f3 des d\u2019una nova \u00f2ptica, una que planteja que la veritable innovaci\u00f3 est\u00e0 en explorar noves formes de valorar i recon\u00e8ixer el coneixement, tant dins com fora de l\u2019aula. Considera que fins ara, els dispositius han acaparat tota l\u2019atenci\u00f3, per\u00f2 els veritables canvis en l\u2019ensenyament i l\u2019aprenentatge han estat invisibles. Ara conv\u00e9 donar-los la visibilitat.<\/p>\n\n\n\n At\u00e8s que la tecnologia forma part integral de les nostres vides, aquesta reflexi\u00f3 transcendeix el context educatiu i parteix de la base que tot espai es converteix en un entorn d\u2019aprenentatge. Per\u00f2 en aquest nou entorn no podrem trobar f\u00f3rmules per treballar. Al contrari, la gran aportaci\u00f3 de l\u2019autor consisteix en analitzar els desafiaments que presenten les tecnologies en l\u2019ensenyament i la redefinici\u00f3 dels conceptes saber i coneixement en una societat que est\u00e0 en plena transformaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n