!L'avaluació
Si busquem el terme ''avaluació'' en un diccionari, ens trobarem alguna cosa semblant a aquesta: "etapa del procés educatiu que té per finalitat comprovar de quina manera han estat aconseguits els objectius pedagògics proposats".
L'avaluació en el context educatiu és un procés sistemàtic i continu que té com a objectiu recollir, analitzar i interpretar informació rellevant sobre el procés d'aprenentatge i l'eficàcia de l'ensenyament. Aquest procediment implica la utilització d'instruments i tècniques diversificades per mesurar el grau d'assoliment dels objectius educatius, identificar les necessitats formatives dels estudiants i proporcionar retroalimentació tant als alumnes com als docents. L'avaluació no només se centra en la quantificació del rendiment, sinó que també busca afavorir el desenvolupament personal i acadèmic, promovent l'autoregulació i la reflexió crítica en els processos d'aprenentatge.
Si vols descobrir de quines maneres pots utilitzar l'avaluació en contextos educatius, aquest espai t'ajudarà. Funciona com una narrativa del tipus "tria la teva aventura". En diem ''tria la teva avaluació''. Fes clic al següent botó i comença l'aventura...
<<button 'Endavant!' "intro2">><</button>>
----!Tria la teva avaluació
<img src="https://iceberg.udg.edu/trialatevaavaluacio/tria1.png" width=100%>
Des de l'ICE-SAID et volem ajudar a trobar el camí que et porti fins a l'acció d'avaluació que s'adapti millor al disseny de la teva assignatura. T'orientarem, bàsicament, en els recursos que proposa Moodle, la plataforma virtual d'ensenyament i aprenentatge que té la UdG. Però també hi trobaràs alguna cosa més...
Només cal que vagis triant l'opció que creguis convenient en cada pas.
Pots anar endavant i endarrere tantes vegades com vulguis.
Et proposem que exploris tots els camins. Potser trobes alguna cosa interessant que no t'esperaves...
Comencem! Pren la primera decisió:
*[[Vols crear una activitat d'avaluació (tasca, examen...)|avaluar]]?
*[[Busques una activitat on l'estudiantat es pugui coavaluar|coavaluar]]?
*[[Vols proposar una autoavaluació per a cada estudiant|autoavaluar]]?
*[[Com ho faig per avaluar el treball en equip del meu estudiantat|avatreq]]?
*[[Tot això ja ho tens clar. Però et fas un embolic amb el qualificador de Moodle|qualificador]].
----!!!!!Versió 3.0 - [[(historial)|versions]]Tria el teu camí i queda't amb l'opció que s'adapti millor a les teves necessitats.
O, si vols, [[ves al gra|anemalgra]]!<img src="https://iceberg.udg.edu/trialatevaavaluacio/logo.png" width=200>
<!-- hitwebcounter Code START -->
<img src="https://hitwebcounter.com/counter/counter.php?page=7347596&style=0008&nbdigits=5&type=page&initCount=0" title="Web Counter" Alt="counter free" border="0" >
<!-- hitwebcounter Code END -->!Avaluació
Quan pensem en activitats d'avaluació, les podem plantejar des de dos grans enfocaments bàsics:
*activitats per a una ''avaluació continuada'',
*activitats per a fer una ''avaluació final'' (un examen, per exemple).
''Moodle'' permet avaluar des de diferents tipus d'activitats. Tant per a un enfocament com per a l'altre. Però, està clar, les activitats estrella solen ser:
*la ''tasca'' per a l'avaluació continuada,
**i, en aquest cas podem plantejar, fins i tot, tasques ''individuals'' o tasques ''en grup'',
*el ''qüestionari'' per als exàmens.
Va, decideix el proper pas. Per on comences?
*[[Vols veure com pots organitzar l'estudiantat en grups i proposar tasques de grup|grups]]?
*[[Prefereixes anar al gra i veure quins tipus d'activitats d'avaluació (contínua o exàmens) pots plantejar al teu alumnat|activitats]]?
----!Coavaluació
''Coavaluar'' vol dir que cada estudiant fa una valoració d'una tasca que han fet els seus companys i companyes.
A més d'implicar-los en el procés d'avaluació, té un altre objectiu molt clar: cada estudiant, a banda d'haver resolt la tasca de forma individual, pot veure com l'han resolt un nombre determinat de companys d'aula.
''Moodle'' té el tipus d'activitat anomenada ''Taller'' que et permetrà proposar treballs que hagin de ser avaluats entre els propis estudiants.
En aquest vídeo, pots descobrir com cal configurar un ''Taller''.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/V9_9Rn3F0VY" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
*Tot i que la rúbrica que pots dissenyar a l'activitat ''Taller'' no és exactament igual que la d'una ''Tasca'', si vols, mira't com [[crear una rúbrica a Moodle|rúbrica]].
*Si vols, pots tornar a [[escollir un altre tipus d'avaluació|intro2]].
*Si per ara ja en tens prou, <<link "pots sortir d'aquesta pàgina">><<script>>window.close()<</script>><</link>>.
----
!Autoavaluació
L'''autoavaluació'' és la modalitat d'avaluació en la qual el propi estudiant realitza la valoració del seu treball, analitza i reflexiona sobre el seu procés d'aprenentatge per procedir a la seva avaluació.
Pot ser útil, per exemple, per:
*Provocar una reflexió sobre el progrés individual dins l'assignatura.
*Valorar el grau d'assoliment en un període de pràctiques.
*Avaluar el propi grau d'implicació dins les tasques de grup.
A ''Moodle'' podem configurar una tasca que permeti que els alumnes s’autoavaluïn. El valor resultant pot formar part de la nota final de curs (ponderant-lo segons el nostre criteri).
Aquesta tasca pot contenir una [[rúbrica|rúbrica]] d’avaluació amb els criteris que els docents hagin definit. Els estudiants omplen la rúbrica i la valoració final queda incorporada automàticament al seu qualificador.
Descobreix com es pot fer en aquest vídeo:
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/nkCiQ4IodC0" allowfullscreen></iframe>
<i>(Nota: si el darrer pas, el de gestionar els permisos es fa des de dins mateix de la tasca -barra blava superior > Més > Permisos- els canvis que fem afectaran, només, a la tasca que estem creant; d'altra manera, el permís es dona de forma general a tot el curs).</i>
*Si vols, pots tornar a [[escollir un altre tipus d'avaluació|intro2]].
*Si per ara ja en tens prou, <<link "pots sortir d'aquesta pàgina">><<script>>window.close()<</script>><</link>>.
----
!Qualificador
Una bona gestió del qualificador t'estalviarà molta feina perquè totes les qualificacions que afegeixis a les activitats d'avaluació passaran a formar part directament del qualificador i intervindran en el càlcul de la nota final amb les ponderacions que hagis indicat i que s'ajustin a la teva planificació de l'assignatura.
Des d'aquest punt podràs accedir a l'explicació de diversos aspectes que val la pena tenir en compte a l'hora de gestionar el qualificador per optimitzar-ne el seu ús.
*[[Gestió bàsica del qualificador|gbasica]]
*[[Categories i ponderacions al qualificador|catpond]]
*[[Anotar una tasca en PDF|pdf]]
*[[Fórmules al qualificador|formules]]
*[[Notes condicionals|condicionals]]
*Si vols, pots tornar a [[escollir un altre tipus d'avaluació|intro2]].
----
!Rúbriques d'avaluació
Les rúbriques són un instrument que permet avaluar de manera sistemàtica a partir d’una taula de doble entrada. En aquesta taula es relacionen els criteris d’avaluació i, per a cada criteri, els diferents nivells d’assoliment.
Les rúbriques les pot utilitzar tant el professor com també els estudiants per fer autoavaluació, per exemple, o per avaluar companys.
Es recomana que els criteris inclosos en la rúbrica siguin coneguts pels estudiants abans de què hagin de realitzar la tasca. D'aquesta manera poden focalitzar millor el seu treball en l'assoliment dels objectius establerts.
Si volem fer un pas més, podem elaborar les rúbriques en base a un consens o acord entre alumnat i professorat.
Descobreix com pots dissenyar rúbriques a ''Moodle'' en aquest vídeo.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/NTf84G-FnL4" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
*<<return "Torna a la pantalla anterior">>.
*Si vols, pots tornar a [[escollir un altre tipus d'avaluació|intro2]].
*Si per ara ja en tens prou, <<link "pots sortir d'aquesta pàgina">><<script>>window.close()<</script>><</link>>.
----<img src="https://iceberg.udg.edu/trialatevaavaluacio/portada.jpg" width=100%> !Gestió de grups
''Moodle'' permet organitzar l'estudiantat en grups de forma ben senzilla. Segur que a les teves assignatures ja hi tens creat(s), com a mínim, el(s) grup(s) de matrícula.
Però pots crear tants grups com convingui. I cada estudiant pot estar a tants grups com faci falta. Mira com ho pots ''crear grups''.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/agLDU2UxfYg" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
També pots organitzar els grups en agrupaments, que et facilitaran diverses accions dins l’assignatura. En el proper vídeo podràs descobrir com ''crear agrupaments''.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/PGhkNI7ChAs" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
I encara més, pots fer que siguin els propis estudiants els que s’apuntin a un grup o a un altre. Això ho pots aconseguir creant una activitat del tipus ''Elecció de grup''. Per a això et serà molt útil aprendre a ''crear grups buits de forma automàtica'':
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/zUknolE1ciU" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
I llavors, crear l'activitat ''Elecció de grups''.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/mycfQaYVhG4" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
Així de senzill! Ja ho saps tot sobre la gestió de grups. Què més vols fer?
*[[Vols aprendre a crear tasques per grups|tasquesxgrups]]?
*<<return "Vols tornar a la pantalla anterior">>.
*Si vols, pots anar a [[escollir un altre tipus d'avaluació|intro2]].
*Si per ara ja en tens prou, <<link "pots sortir d'aquesta pàgina">><<script>>window.close()<</script>><</link>>.
----!Activitats d'avaluació
A l'hora de dissenyar activitats d'avaluació a ''Moodle'', n'hi ha dues que prenen un especial protagonisme per ser les més utilitzades.
Exacte! Són les activitats del tipus ''Tasca'' i del tipus ''Qüestionari''.
Però, ep! A aquesta llista hi podem afegir les ''videoconferències''. En aquest cas, es pot plantejar una trobada virtual on el professor o professora plantegi qüestions relacionades amb l'assignatura, o bé es faci algun tipus de tutoria de seguiment d'alguna activitat que calgui avaluar.
*[[Si vols crear una Tasca, aquest és el teu camí|tasca]].
*[[Si tens clar que vols preparar un Qüestionari, tria aquesta opció|qüestionari]].
*Si vols, pots tornar a [[escollir un altre tipus d'avaluació|intro2]].
----!Historial de les versions
*''v3.0 - 21 de gener de 2024'' - S'ha actualitzat el contingut, adaptant-lo a la versió 4.x de Moodle i enllaçant amb el nou curs de "Moodle a l'abast".
*''v2.6 - 12 de maig de 2020'' - S'ha afegit un comptador de visites.
*''v2.5 - 15 de maig de 2020'' - S'ha afegit l'edició de fórmules per a fer un càlcul de la nota final de forma condicional.
*''v2.4 - 18 de maig de 2020'' - S'ha desenvolupat la part de la gestió del qualificador.
*''v2.3 - 30 d'abril de 2020'' - S'ha afegit la gestió del qualificador.
*''v2.2 - 29 d'abril de 2020'' - S'ha afegit la configuració dels tipus de pregunta d'opció múltiple, calculada simple i vertader/fals.
*''v2.1 - 23 d'abril de 2020'' - S'ha afegit el //vés al gra// a la barra lateral per poder accedir a tots els continguts d'una forma ràpida.
*''v1.2 - 22 d'abril de 2020'' - S'ha afegit l'apartat de videoconferències.
*''v1.1 - 17 d'abril de 2020'' - S'ha afegit la part dels qüestionaris.
*''v1.0 - 14 d'abril de 2020'' - Primera versió amb els continguts bàsics. Alguns apartats estan pendents de completar.
<<return "Torna a la pantalla anterior">>.
-----!Tasques per grups
Si ja tens els alumnes organitzats en grups, i els grups organitzats en agrupaments, ja estàs a punt per crear una ''tasca de grup''.
Aquest tipus de tasca et serà especialment útil perquè:
*només caldrà que un o una estudiant del grup faci la tramesa de la tasca,
*en el moment d'avaluar, només caldrà que posis nota a una de les trameses; Moodle s'encarrega de repartir la mateixa nota a la resta de membres del grup.
Per configurar una tasca per grups cal que, en els paràmetres de configuració de la tasca, a l'apartat ''Paràmetres de la tramesa en grup'', canviïs l'opció de si els estudiants poden trametre en grup a ''Sí'' i, molt important, indicar l'''agrupament'' que Moodle ha de tenir en compte per gestionar els grups. A la següent imatge pots veure quins son els camps que cal que tinguis present canviar.
<img src="https://iceberg.udg.edu/trialatevaavaluacio/tasquesxgrups.png" width=500>
Per on vols seguir?
*Si vols, pots [[repassar com gestionar els grups|grups]].
*O pots mirar com afegir una [[rúbrica d'avaluació|rúbrica]] a aquest tipus de tasca.
*O anar a veure les [[activitats d'avaluació|activitats]].
*Si per ara ja en tens prou, <<link "pots tancar aquesta pàgina">><<script>>window.close()<</script>><</link>>.
----!Activitat Tasca de Moodle
Aquest tipus d'activitat està pensada, sobretot, per proposar que els estudiants realitzin una acció, que pot ser avaluada o comentada pels docents. Amb l’assignació de tasques, s’afavoreix l'aprenentatge actiu i l'aplicació pràctica dels coneixements adquirits i fomenta la responsabilitat, l'autonomia i l'organització dels estudiants en el procés d'aprenentatge.
Alguns usos comuns de les tasques són:
*Elaborar un document virtual a partir de les indicacions del professorat i lliurar-lo a través de la tasca; el document pot ser de qualsevol tipus: de text, d'imatge, de vídeo, de so, un enllaç...
*Redactar un breu text sobre un tema concret. En aquest cas, poden escriure dins la tasca mateix, sense necessitat de trametre cap fitxer.
*També pot ser una resposta combinada per part de l'estudiant: ha de trametre un fitxer i ha d'escriure un breu text.
Les activitats de tasca a Moodle ofereixen eines per a l'avaluació eficaç i transparent, permetent als docents avaluar el rendiment dels estudiants i proporcionar retroalimentació personalitzada.
En el següent vídeo veuràs com pots crear una tasca.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/B5o1mFwU-6I" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
Per avaluar una tasca cal que, des de la pàgina principal de la teva assignatura, facis clic sobre la tasca. Un cop allà, veuràs dos botons.
<img src="https://iceberg.udg.edu/trialatevaavaluacio/botonstasca.png">
*''Visualitza totes les trameses'' et portarà a una llista de tot l'estudiantat des d'on podràs:
**veure l'avaluació de cada estudiant (si ja l'has entrat anteriorment),
**accedir a l'avaluació d'un estudiant, tot fent clic al botó ''Qualificar'' particular,
**qualificar de forma ràpida tots els estudiants; per fer això, cal que a les ''opcions'' que trobaràs al final de la llista d'estudiants, marquis el quadre de verificació ''Qualificació ràpida'': això farà que les caselles de les notes de cada estudiant es tornin editables (no oblidis de desar els canvis un cop hagis escrit les notes).
*''Qualificar'' et portarà a la qualificació particular del primer estudiant de la llista des d'on podràs escriure la seva nota, avaluar a partir d'un pdf (t'ho expliquem més endavant) o utilitzar una rúbrica d'avaluació.
Si has demanat als teus estudiants que trametin els seus fitxers de text en format ''pdf'', podràs fer l'avaluació sense sortir de Moodle tot fent anotacions sobre els treballs dels estudiants. T'ho expliquem en el següent vídeo:
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/uxqAHiWd284" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
Es pot afegir una capa de seguretat en el treball que lliuren els estudiants si activem el [[connector de prevenció de plagi d'Ouriginal|ouriginal]]. I es pot complementar amb el [[compromís de tramesa|compromís]] que han d'acceptar els estudiants abans de fer el lliurament.
Ho veus clar? Si vols pots seguir resseguint altres camins:
*Potser vols veure com pots utilitzar les [[rúbriques d'avaluació|rúbrica]] en les tasques que proposes.
*Tria aquest camí si et convé aprendre a crear [[tasques per grups|tasquesxgrups]].
*O prefereixes tornar als [[diferents tipus d'activitats d'avaluació|activitats]]?
*Si per ara ja en tens prou, <<link "pots tancar aquesta pàgina">><<script>>window.close()<</script>><</link>>.
----!Preparar un Qüestionari de Moodle
Preparar un qüestionari a Moodle implica fer tres accions bàsiques:
*Dissenyar com volem que funcioni el qüestionari.
*Crear les preguntes que volem que en formin part.
*Afegir preguntes al qüestionari.
Si tenim les preguntes organitzades en categories, millor que millor perquè ens serà més fàcil de localitzar i, a més, podrem fer servir l'opció d'afegir preguntes aleatòries al qüestionari.
Així doncs, per crear un qüestionari pots seguir el que s'explica aquí.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/9_T3cja70FA" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
En el proper vídeo et mostrem com pots crear les preguntes i com les has de vincular al qüestionari que has creat, bé sigui directament o bé de forma aleatòria.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/j-4SlEJ5ZFo" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
Si vols veure com es poden organitzar les preguntes en categories, mira't aquest vídeo.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/d5XZhE8C5tI" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
Si vols saber més coses sobre qüestionaris, pots triar una de les següents opcions:
*Veure els [[tipus de preguntes que pots utilitzar|tipuspreguntes]]
*Com es pot fer per [[preparar qüestionaris tipus test|test]], aquells que resten punts pels errors en les respostes?
*Tens preguntes preparades en un document de text? El [[format Aiken|aiken]] t'ajuda a importar-les amb poc esforç.
*També pots carregar preguntes de forma massiva amb el [[format GIFT|gift]].
*Aprèn a com [[analitzar els resultats d'un qüestionari|analitzar]]
*Descobreix de quina manera pots [[augmentar la seguretat al qüestionari|seguretat]] per dificultar que els estudiants copiïn.
Si ja en tens prou de qüestionaris...
*Si vols, pots tornar a [[escollir un altre tipus d'avaluació|intro2]].
*Si per ara ja en tens prou, <<link "pots tancar aquesta pàgina">><<script>>window.close()<</script>><</link>>.
----!Connector de prevenció de plagi d'Ouriginal
Aquest connector es pot activar dins de les activitats de tipus ''Tasca''. Si ho fem, quan l'estudiantat lliuri els seus treballs, seran analitzats per aquesta aplicació i se'ns oferirà un resultat del seu grau de plagi en forma de %.
Cal ser molt curós en l'ús d'aquesta eina perquè és possible que, tot i que el valor de plagi sigui alt, en realitat queda justificat pel propi contingut del treball (citacions, bibliografia...).
Com que Ouriginal permet accedir a l'anàlisi de la revisió que ha fet, podrem gestionar què considerem plagi i què no.
Per utilitzar aquest connector, cal que a l'apartat ''Connector de prevenció de plagi d'Ouriginal'' l'activem. Això farà que es mostrin totes les opcions possibles. En principi, les que apareixen per defecte seran les que més ens convenen. Sobretot, no s'ha de canviar el camp ''Adreça del receptor''.
<img src="https://iceberg.udg.edu/trialatevaavaluacio/ouriginal.png">
*Pots combinar Ouriginal amb el [[compromís de tramesa|compromís]] per part dels estudiants.
*[[Torna a pàgina principal de l'activitat Tasca|tasca]].
----!Compromís de tramesa en una tasca
No podem assegurar que els estudiants no copïin els continguts de la tramesa. Impossible!
Però els podem demanar que acceptin el ''compromís de tramesa'', que no és altra cosa que, per poder enviar la tasca, hauran de fer clic sobre un quadre de verificació on accepten un text que diu //Aquesta tasca conté únicament treball propi, excepte en aquelles parts en què he reconegut haver utilitzat la feina d'altres persones//.
Si no accepten aquest compromís, no poden enviar el seu treball.
Per activar aquesta opció, cal indicar-ho als paràmetres de la tasca, a l'apartat ''Paràmetres de la tramesa''.
<img src="https://iceberg.udg.edu/trialatevaavaluacio/compromis.png">
*Pots afegir la seguretat que pot donar el [[connector de prevenció de plagi d'Ouriginal|ouriginal]].
*[[Torna a pàgina principal de l'activitat Tasca|tasca]].
----!Qüestionaris tipus test
Un format clàssic de qüestionari és el que rep el nom de ''tipus test''. Generalment anomenem així als qüestionaris que tenen preguntes amb dues o més opcions i on:
*les respostes correctes sumen punts,
*les respostes incorrectes resten una part dels punts i
*les respostes que no es contesten, ni sumen ni resten.
Moodle permet fer això d'una forma prou senzilla. Descobreix com aconseguir-ho!
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/aFuP_Y3W4bU" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>
*<<return "Torna a la pantalla anterior">>.
----!Preguntes en format Aiken
Si el que vols és afegir un conjunt de preguntes d'''opció múltiple'', el format ''Aiken'' et pot donar un cop de mà.
Es tracta de preparar un document de text amb una estructura determinada i importar totes les preguntes d'una tacada. Potser hauràs de revisar alguna cosa (els valors de les respostes incorrectes si és que el vols variar, per exemple), però la feina grossa d'escriure les preguntes ja la tindràs feta.
Descobreix com utilitzar el format Aiken en aquests enllaços:
*<a href="https://iceberg.udg.edu/?p=7894" target="_blank">cear preguntes en format Aiken</a> (el vídeo està gravat sobre una versió anterior de Moodle, però el procediment segueix vigent).
*<a href="https://iceberg.udg.edu/?p=17752" target="_blank">format Aiken i Intel·ligència Artificial</a>.
*<<return "Torna a la pantalla anterior">>.
----!Afegir una mica de seguretat als Qüestionaris de Moodle
Hi ha alguns paràmetres que pots gestionar en els qüestionaris de Moodle per dificultar que l'alumnat pugui copiar (però que en cap cas garanteixen una seguretat del 100%). Te'ls proposem aquí:
*A l'apartat ''Temporització'', a part de fixar quan s'obre i quan es tanca el qüestionari, pots indicar un límit de temps per a respondre'l.
*A l'apartat ''Aspecte'', pots especificar que cada pregunta es mostri en una pàgina nova. D'aquesta manera, si barreges les preguntes, a cada estudiant se li mostraran les preguntes en un ordre diferent i només en veurà una cada vegada.
*A l'apartat ''Comportament de la pregunta'' pots especificar que vols que es barregin les respostes dins de cada pregunta. Així, per a cada intent, l'ordre de les respostes serà diferent.
*A l'apartat ''Opcions de revisió'', pots treure totes les visualitzacions de la segona i tercera columna i només deixar veure resultats, punts i altres informacions que vulguis a la columna que fa referència a quan ja s'ha tancat el qüestionari. Així, ningú podrà veure les respostes correctes fins que no s'hagi tancat el qüestionari.
*A l'apartat ''Restriccions extres durant els intents > Mostra'n més...'' pots indicar que es vol fer servir un //navegador d'exàmens//. En aquest cas, es recomana que abans en feu una prova per descobrir-ne el funcionament. Utilitzar aquest recurs vol dir que cada estudiant s'ha de descarregar aquest navegador segur i això pot portar a algun dubte, problema o confusió.
I encara alguna indicació més. Un cop hagis acabat d'editar els paràmetres del qüestionari i hagis d'afegir preguntes, pots tenir en compte aquestes recomanacions:
*''Organitza les preguntes en categories'' i afegeix [[preguntes aleatòries|aleatories]] al qüestionari. D'aquesta manera, les preguntes seran diferent per a cada intent de resposta del qüestionari.
*Fes clic a ''Barreja preguntes'' perquè no es mostrin en el mateix ordre. Si això ho has combinat amb el fet que cada pregunta es mostri en una pàgina diferent i que el qüestionari s'hagi de respondre de forma seqüencial, les probabilitats de còpia disminueixen molt.
*[[Torna als qüestionaris|qüestionari]]
----
!Anem al gra!
!!Tots els passatges d'aquesta aventura ben organitzats!
!!!Els grups
*[[Gestionar els grups i els agrupaments|grups]]
*[[Crear tasques per grups|tasquesxgrups]]
!!!La Tasca
*[[Crear una activitat del tipus Tasca|tasca]]
*[[Crear tasques per grups|tasquesxgrups]]
*[[Utiitzar el connector de plagi URKUND|ouriginal]]
*[[Fer acceptar el compromís de tramesa|compromís]]
!!!Els Qüestionaris
*[[Preparar un qüestionari|qüestionari]]
*[[Preparar un qüestionari de tipus test|test]]
*[[Importar preguntes d'opció múltiple en format Aiken|aiken]]
*[[Crear preguntes en format GIFT|gift]]
*[[Afegir una mica de seguretat als qüestionaris|seguretat]]
*[[Preguntes aleatòries en el qüestionari|aleatories]]
*[[Analitzar els resultats d'un qüestionari|analitzar]]
*[[Configurar un qüestionari perquè els estudiants es puguin autoavaluar|autoavaluar]]
!!!El Taller
*[[Coavaluació: cada estudiant avalua la tasca dels seus companys i companyes.|coavaluar]]
!!!El Qualificador
*[[Gestió bàsica del qualificador|gbasica]]
*[[Categories i ponderacions al qualificador|catpond]]
*[[Anotar una tasca en PDF|pdf]]
*[[Fórmules al qualificador|formules]]
*[[Notes condicionals|condicionals]]
----
<<return "Torna a la pantalla anterior">>.
!Tipus de pregunta del qüestionari
A l'entorn Moodle de la UdG pots utilitzar aquests tipus de pregunta:
*''All-or-Nothing Multiple Choice'': permet escollir múltiples respostes d'una llista predefinida i només es compta com a resposta correcta si es selecciones totes les opcions vertaderes. És un tipus de pregunta que és ''millor no utilitzar'' perquè permet poca adaptabilitat.
*''Aparellament'': a resposta a cadascuna d'una sèrie de preguntes s'ha de seleccionar d'una llista de possibilitats.
*''Arrossegar i deixar anar dins d'un text'': els estudiants seleccionen paraules o frases que manquen i les afegeixen al text arrossegant caixes a la ubicació correcta. Els elements es poden agrupar i utilitzar més d'una vegada.
*''Arrossegar i deixar anar marcadors'': els estudiants deixen anar marcadors en una àrea seleccionada sobre una imatge de fons. A diferència del tipus de pregunta Arrossega i deixa anar sobre la imatge, no hi ha àrees predefinides a la imatge subjacent que siguin visibles per a l'estudiant.
*''Arrossegar i deixar anar sobre una imatge'': els estudiants fan seleccions arrossegant text, imatges o ambdues a quadres predefinits sobre una imatge de fons. Els elements es poden agrupar.
*''Calculada'': les preguntes calculades ofereixen una manera de crear preguntes numèriques que tindran un valor diferent per a cada estudiant. Això ho fem a través de comodins i fórmules que se substitueixen per valors individuals quan es respon el qüestionari.
*''Calculada simple'': les preguntes calculades senzilles ofereixen una manera de crear preguntes numèriques individuals la resposta de les quals és el resultat d'una fórmula numèrica que conté valors numèrics variables mitjançant l'ús de comodins (és a dir, {x} , {y}) que se substitueixen per valors aleatoris quan es respon el qüestionari. Les preguntes calculades simples ofereixen les característiques més utilitzades de la pregunta calculada amb una interfície de creació més senzilla.
*''Numèrica'': des de la perspectiva de l'estudiant, una pregunta numèrica sembla una pregunta de resposta breu. La diferència és que les respostes numèriques poden tenir un error acceptat. Això permet establir un rang continu de respostes.
*''Opció múltiple'': podem crear preguntes de resposta única i múltiple, incloure imatges, so o altres suports a les opcions de pregunta i/o resposta (inserint HTML) i ponderar respostes individuals.
*''Opció múltiple calculada'': les preguntes d'opció múltiple calculades són com preguntes d'opció múltiple amb la propietat addicional que els elements a seleccionar poden incloure resultats de fórmules de valors numèrics que se seleccionen aleatòriament d'un conjunt quan es pren el qüestionari. Utilitzen els mateixos comodins que les preguntes calculades i els seus comodins es poden compartir amb altres preguntes calculades múltiples o regulars.
*''Pregunta de buits per emplenar'':
*''Resposta breu'': En resposta a una pregunta (que pot incloure una imatge), el contestat escriu una paraula o frase. Hi pot haver diverses respostes correctes possibles, amb diferents qualificacions. Les respostes poden o no ser sensibles a les majúscules.
*''Resposta oberta'': permet una resposta consistent en poques frases o paràgrafs. Cal qualificar-la manualment.
*''Respostes incrustades (Cloze)'': aquestes preguntes molt flexibles consisteixen en un paràgraf textual escrit amb un codi particular que permet crear preguntes de diferent tipologia: opció múltiple, respostes curtes i respostes numèriques.
*''Seleccioneu les paraules que falten'': els estudiants seleccionen una paraula o una frase que manca en un menú desplegable. Els elements es poden agrupar i utilitzar més d'una vegada.
*''Vertader/Fals'': és equivalent a l’opció múltiple, però en resposta a una pregunta (que pot incloure una imatge), l'enquestat selecciona entre dues opcions: Vertader o Fals.
*''Descripció'': no és realment una pregunta. Simplement, mostra algun text (i, si ho desitgem, gràfics) sense requerir una resposta. Això pot utilitzar-se per a proporcionar alguna informació (enunciat, instrucció, criteri d’avaluació...) que pugui utilitzar un grup de preguntes posterior, per exemple.
També pots trobar informació detallada a <a href="https://docs.moodle.org/405/en/Question_types" target="_blank">l'espai web de Moodle</a>
*<<return "Torna a la pantalla anterior">>.
----!AVATREQ
<a href="https://apps.udg.edu/avatreq/" target="_blank">''AVATREQ''</a> (Avaluació del Treball en Equip) és una plataforma digital que presenta informació sobre la competència del treball en equip i la seva avaluació, així com recursos i eines per millorar la seva aplicació a les aules universitàries i que ha estat creada per la Xarxa d'Innovació Docent sobre Avaluació de la Universitat de Girona.
<img src="https://apps.udg.edu/avatreq/Portals/0/AVATREQ_logo_1.png">
El personal docent i investigador de la Universitat de Girona pot sol·licitar fer ús d'aquesta plataforma. Ho podeu fer a través de l'espai web d'AVATREQ.
En aquest espai web trobareu, a més, l'explicació del que és el treball en equip, de la competència del treball en equip a la universitat, el detall dels instruments d'avaluació del treball en equip que aporta AVATREQ, explicació del funcionament de l'eina, una guia d'ús i tota la bibliogafia referenciada en aquest projecte.
*Si vols, pots tornar a [[escollir un altre tipus d'avaluació|intro2]].
*Si per ara ja en tens prou, <<link "pots sortir d'aquesta pàgina">><<script>>window.close()<</script>><</link>>.
----!Preguntes en format GIFT
Aconseguir un Banc de Preguntes nodrit i ben estructurat, pot ser una operació que ens porti temps, si hem de crear o d’editar cada pregunta de manera individual. Per sort, Moodle permet crear preguntes de forma massiva utilitzant un fitxer de text, utilitzant una sintaxi específica i important-les. Moodle interpreta aquest codi i afegeix les preguntes exactament com si les editéssim de forma individual.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/ELefhpO-lWc?si=vy2siHWQycHxU-Aj" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe>
*<<return "Torna a la pantalla anterior">>.
----!Preguntes aleatòries
Un cop tinguem creat el qüestionari i les preguntes al banc de preguntes a punt, és el moment de vincular preguntes al qüestionari. Per això, podem entrar dins el qüestionari i afegir preguntes fent clic al botó que així ens ho indica a la mateixa pàgina, o fer clic sobre l'enllaç a la pàgina principal del curs i fer clic a MENÚ > PREGUNTES.
Allà podrem decidir la qualificació màxima que els estudiants poden obtenir en el qüestionari (per defecte té un valor de 10), si volem que es barregin les preguntes per a cada nou intent (fent clic al quadre de verificació) i afegir les preguntes que vulguem. Tenim tres opcions:
*''Afegeix una pregunta...'' (on podrem crear una nova pregunta).
*''Afegeix una pregunta del banc de preguntes'' (accedirem al banc de preguntes per seleccionar les preguntes que volem incloure al qüestionari.
*''Afegeix una pregunta aleatòria'' (ens deixarà triar el nombre de preguntes aleatòries que volem afegir de la categoria que seleccionem). Per a utilitzar aquesta opció és imprescindible tenir les preguntes organitzades en categories.
<img src="https://iceberg.udg.edu/trialatevaavaluacio/aleatories.gif" width="100%">
*[[Torna a la pantalla de seguretat als qüestionaris|seguretat]]
----!Gestió bàsica del qualificador
La funció del qualificador a Moodle és avaluar el rendiment dels estudiants, proporcionar retroalimentació i calcular notes dins d'un entorn d'aprenentatge en línia.
L'ús del qualificador ofereix avantatges significatius que ens faran més senzill el seguiment del curs i una comprensió més clara del procés d’aprenentatge per part dels estudiants:
*El qualificador a Moodle manté ''registres centralitzats'' de totes les avaluacions, puntuacions i retroalimentació proporcionades als estudiants. Aquest registre ajuda a mantenir un historial complet del progrés de l'estudiant.
*El qualificador permet als professors ''avaluació precisa i objectiva'' del rendiment dels estudiants mitjançant l'atribució de puntuacions numèriques o qualificacions qualitatives.
*Amb l'ús del qualificador, el professorat pot oferir ''retroalimentació personalitzada'' i detallada sobre els punts forts i febles de les tasques, qüestionaris i fòrums presentats per cada estudiant.
*La funcionalitat de càlcul automàtic de notes del qualificador ''simplifica el procés de seguiment'' i càlcul de les puntuacions finals.
*Els qualificadors poden ser configurats per assignar ''puntuacions ponderades'' a diverses activitats i categories, permetent als professors adaptar l'avaluació segons els objectius del curs i el pes relatiu de cada tasca.
*L'ús del qualificador facilita una ''comunicació més transparent'' entre docents i discents, ja que les puntuacions i la retroalimentació es comparteixen de manera eficient i efectiva dins de la plataforma.
En la versió 4 de Moodle s’han millorat algunes funcionalitats del llibre de notes: columnes col·lapsables en l’informe, retroalimentacions més accessibles, nova icona d’”ocult” i “bloquejat”...
En el següent vídeo tractarem els elements essencials per dur una gestió bàsica del qualificador: podrem veure com crear categories de qualificació per ordenar totes les activitats avaluables de l’assignatura i com modificar el paràmetres del qualificador.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/dBjm2FD1Whc?si=saVfnTD5zZwhY8Vn" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe>
*Torna a la pàgina principal del [[qualificador|qualificador]].
*Si vols, pots tornar a [[escollir un altre tipus d'avaluació|intro2]].
*Si per ara ja en tens prou, <<link "pots tancar aquesta pàgina">><<script>>window.close()<</script>><</link>>.
----!Categories i ponderacions al qualificador
Per gestionar de forma efectiva el qualificador de Moodle necessitem comprendre l'ús de dues funcionalitats bàsiques:
*les ''categories de qualificació'': a partir de les que podrem organitzar totes les activitats d'avaluació,
*la ''ponderació'' de les activitats d'avaluació: per poder donar un pes diferent a cadascun dels elements que entren a formar part del càlcul de la nota final.
En el següent vídeo t'expliquem com gestionar les categories i les ponderacions en el qualificador.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/_QSZ9H2he3w?si=aedRYgPZuHlJn72V" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe>
*<<return "Torna a la pantalla anterior">>.
*Si vols, pots tornar a [[escollir un altre tipus d'avaluació|intro2]].
*Si per ara ja en tens prou, <<link "pots tancar aquesta pàgina">><<script>>window.close()<</script>><</link>>.
----!Anotar una tasca en PDF
L'eina d'Anotació en PDF de Moodle permet ressaltar, anotar i proporcionar retroalimentació als estudiants en una tasca. Un cop l'estudiant envia un arxiu en format PDF, el professor pot utilitzar les opcions de la barra d’eines per subratllar les correccions a l'arxiu i fer-hi anotacions, a més de qualificar-lo.
La correcció de tasques que impliquen la presentació d’un text en PDF se simplifica enormement en Moodle i permet agilitar i fer les anotacions de manera ràpida i molt eficient.
Totes les notes que anem posant en aquest espai passaran a formar part automàticament del qualificador i, per tant, intervindran en el càlcul de la nota final de l'assignatura.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/uxqAHiWd284?si=CLRNbiEnyNj0mm6x" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe>
*<<return "Torna a la pantalla anterior">>.
*Si vols, pots tornar a [[escollir un altre tipus d'avaluació|intro2]].
*Si per ara ja en tens prou, <<link "pots tancar aquesta pàgina">><<script>>window.close()<</script>><</link>>.
----!Fórmules al qualificador
Si les opcions bàsiques i més comunes del qualificador no s'ajusta al que nosaltres volem, Moodle permet escriure fórmules al qualificador per ajustar els càlculs que necessitem per a obtenir la nota final.
A ''Qualificacions > Configuració del llibre de qualificacions'' podem ponderar el valor de cada activitat a l'hora de calcular la nota final. Si volem afinar aquests càlculs, podem editar el càlcul.
<img src="https://iceberg.udg.edu/trialatevaavaluacio/formula1.png" width="100%">
Per poder-ho fer, cal assegurar que tenim activats els ''càlculs'' des del menú contextual ''Preferències de l'informe del qualificador'' i comprovar que el paràmetre ''Mostra càlculs'' està marcat amb un ''Sí''.
Des de ''Qualificacions > Configuració del llibre de qualificacions'', que és el lloc on podrem escriure les fórmules, a ''Total del curs'' o del ''Total de categoria'' on vulguem afegir la fórmula, farem clic sobre ''Edita>Edita càlcul'', tal com hem mostrat en la imatge de més amunt.
A la caixa de text podrem escriure la fórmula, però abans cal que assignem identificadors a aquells ítems que vulguem utilitzar en la fórmula. En aquest cas, hem batejat el qüestionari com a ''quiz'' i la tasca com a ''tasca'' i farem clic sobre ''Afegeix números ID'' per poder-los utilitzar.
Ara ja podem escriure la fórmula en el requadre superior. En l'exemple s'utilitza un càlcul molt senzill: sumarem els valors del qüestionari i de la tasca i hi afegirem 4 punts. Per tant, la fórmula seria:
<img src="https://iceberg.udg.edu/trialatevaavaluacio/formula3.png">
El botó d’ajuda ens proporcionarà més informació sobre la sintaxi de les fórmules.
<img src="https://iceberg.udg.edu/trialatevaavaluacio/formula2.gif" width="100%">
Podem afinar encara més les fórmules del qualificador de Moodle per poder [[condicionar|condicionals]] el total del curs a una condició. Per exemple, "si no s'aprova l'examen, que al total del curs no es mostri el càlcul sinó la nota de l'examen".
*Torna a la pàgina principal del [[qualificador|qualificador]].
*Si vols, pots tornar a [[escollir un altre tipus d'avaluació|intro2]].
*Si per ara ja en tens prou, <<link "pots tancar aquesta pàgina">><<script>>window.close()<</script>><</link>>.
----!Notes condicionals
És possible que el disseny de l'avaluació inclogui una condició del tipus: "si la nota de l'examen és inferior a 5, l'assignatura queda suspesa encara que el càlcul de la nota total superi el 5".
Moodle permet incloure aquestes condicions en una fórmula que utilitza la funció ''if''.
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/m-GDldhOFzY?si=4jc4NsoruKKEw0Eq" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" referrerpolicy="strict-origin-when-cross-origin" allowfullscreen></iframe>
*<<return "Torna a la pantalla anterior">>.
*Si vols, pots tornar a [[escollir un altre tipus d'avaluació|intro2]].
*Si per ara ja en tens prou, <<link "pots tancar aquesta pàgina">><<script>>window.close()<</script>><</link>>.
----!Anàlisi dels resultats d'un qüestionari
Els qüestionaris tenen l'avantatge que són autocorrectius (excepte si hem utilitzat preguntes de resposta oberta) i que, per tant, ofereixen un feedback immediat als estudiants.
Com a professorat, tenim la possibilitat de tenir un informe molt detallat de resultats, tant en l'àmbit d'usuari individual com de grup. D'aquesta manera podrem fer una anàlisi objectiva del qüestionari i, si cal, prendre les mesures necessàries per millorar-ne els punts febles.
Per accedir als resultats d'un qüestionari hem de fer-hi clic i tot seguit anar al menú superior i fer clic a “Resultats”. Des d’aquesta pàgina tindrem un desplegable que ens mostra diverses opcions:
<img src="https://iceberg.udg.edu/trialatevaavaluacio/analisi1.gif" width=100%>
*''Qualificacions'': des d'on podrem veure una llista dels alumnes amb totes les qualificacions de tots els intents del qüestionari. Podem fer clic als títols de cada columna per ordenar-los (alfabèticament, per qualificació més alta, per temps de compleció...). A sota del nom de cada alumne, ens apareix la possibilitat de “Revisar l’intent”, que ens permet accedir al qüestionari corregit d’un usuari en concret.
Una funcionalitat que se’ns ofereix aquí és la de suprimir un intent d’un o més estudiants. Això pot ser molt útil si, per una circumstància especial, volem donar l’oportunitat començar de nou un intent a un estudiant en concret i tenim limitat el qüestionari a un únic intent.
Al final de la llista, Moodle ens genera un gràfic que ens permet tenir una percepció visual dels resultats obtinguts pels estudiants. Fins i tot ens permet comparar entre grups, si tenim creada aquesta divisió en una aula.
*''Respostes'': on trobarem les respostes que ha donat cada estudiant en cadascun dels intents que hagi fet.
<img src="https://iceberg.udg.edu/trialatevaavaluacio/analisi2.png" width=100%>
Si hem utilitzat preguntes aleatòries, pot ser molt útil dir a Moodle que ens mostri els enunciats de les preguntes. Això es pot gestionar des de l'apartat ''Visualitza les opcions'' i activant que es mostri l'''Enunciat de la pregunta''.
*''Estadístiques'': on es mostra un resum estadístic de tots els intents, una anàlisi de l'estructura del qüestionari i unes gràfiques d'anàlisi.
*''Qualificació manual'': no és pròpiament un resultat sinó que és el lloc on podríem avaluar les preguntes de resposta oberta.
*<<return "Torna a la pantalla anterior">>.
----