1. Introducció
Enguany, l’enquesta es va enviar el 15 de juliol de 2021 i se’n van fer recordatoris el 22 de juliol i el 7 de setembre. També, es va incloure en els dos butlletins ICEberg enviats al PDI durant el mes de juliol.
Es va deixar oberta fins el 13 de setembre i, finalment, el total de respostes recollides va ser de 349, a partir de les quals s’ha elaborat aquest document.
L’enquesta consta de tres parts:
- en la primera, es recullen dades sobre el professorat que respon l’enquesta i sobre qüestions generals relacionades amb la seva participació en les activitats de formació i innovació docent
- en la segona, es demana sobre interessos i necessitats formatives
- en la tercera, es demana sobre l’interès en participar en projectes d’innovació a partir de xarxes i/o de grups d’innovació docent.
A continuació es presenta un resum de les respostes donades en cada apartat.
2. Professorat que respon l’enquesta
Percentatge de participació en l’enquesta segons el centre:
| Centre | % sobre el total de respostes |
| F Educació i Psicologia | 18,89% |
| F Ciències | 16,94% |
| EPS | 15,31% |
| F Lletres | 10,10% |
| F de CC Econòmiques i E. | 7,82% |
| F Infermeria | 6,51% |
| F Turisme | 5,86% |
| F Dret | 5,54% |
Destaca la participació, igual que el curs passat, de la Facultat d’Educació i Psicologia i de la Facultat de Ciències.
Pel que fa als departaments, el major nombre de respostes corresponen a:
| Departament | % sobre el total de respostes |
| Infermeria | 6,84% |
| Didàctiques Específiques | 6,51% |
| Ciències Mèdiques | 6,19% |
| Psicologia | 6,19% |
| Geografia | 5,54% |
| Enginyeria Química, Agrària i Tecnologia Agroalimentària | 5,21% |
| Pedagogia | 5,21% |
| Biologia | 4,89% |
| Psicologia | 4,89% |
Cal destacar que en les respostes hi ha representació de tots els 24 departaments de la UdG i també del Servei de Llengües Modernes (aquest servei compta amb professorat que imparteix docència).
Els departaments que el curs passat van aportar el major nombre de respostes són: Didàctiques Específiques (7,66%), Dret Públic i Pedagogia (7,28%).
Respecte a la participació en activitats de formació, prop d’un 85% dels enquestats han realitzat alguna activitat de formació en els darrers dos anys.
Com a principals raons per participar en activitats formatives, destaquen les següents (coincideixen amb les més escollides també el curs passat):
- Per millorar la meva docència (81,76%)
- Per desenvolupar-me professionalment (70,36%)
- Per satisfacció i interès personal (53,09%)
A més, també s’esmenten: “Per realitzar un projecte d’innovació docent” (13,36%) i “Per promocionar-me” (7,17%).
Pel que fa al format de les activitats, un 51,47% les prefereix virtuals (semblant als resultats del curs passat). Un 45,60% les prefereix semipresencials i, un 36,81%, presencials.
Respecte la durada màxima que haurien de tenir les activitats, la majoria d’enquestats, un 43,97% prefereix una durada màxima de 3 hores (com el curs passat). I, un 26,06%, prefereix una durada màxima de 5 hores.
En relació a l’horari, un 51,79% de les respostes opten per un horari de matí. I un 45,60% per un horari de tarda. (Són percentatges similars als del curs passat).
Com a raons que dificulten participar en activitats de formació s’esmenten, principalment:
- la coincidència amb classes o altres compromisos: 64,17%
- la falta de temps: 54,72%
En menor mesura, s’indiquen la conciliació familiar (28,99%), els horaris (24,43%) i la falta de coneixement de l’activitat (13,03%).
En relació als àmbits per als quals es manifesta un major interès en actualitzar-se, destaca especialment el de docència, amb un 86,64% de les respostes (percentatge inferior al del curs passat que fou d’un 91,95%).
Es constata un ascens respecte el curs passat en el percentatge de respostes donades a recerca (el curs passat fou d’un 54,02%), mentre que es manté pràcticament igual el corresponent a la gestió (el curs passat fou d’un 26,82%).
| Àmbit | % sobre el total de respostes |
| Docència | 86,64% |
| Recerca | 59,28% |
| Gestió | 24,43% |
3. Interès en relació a activitats de formació i actualització en docència
Sobre metodologies docents actives, l’interès majoritari se centra en:
| Metodologia | % sobre el total de respostes |
| ABP | 40,50% |
| Classe inversa | 45,16% |
ABP i Classe inversa segueixen sent les més votades, i els resultats d’enguany s’han mantingut respecte el curs passat (ABP 37,40% i Classe inversa 50,41%).
Pel que fa a les altres metodologies, Aprenentatge Cooperatiu, Aprenentatge Reflexiu i, Joc i aprenentatge coincideixen amb uns valors entre 29 i 30% de les respostes obtingudes. APP compta amb un 27%, English as a Medium of Education (EME) amb un 20,07%, Collaborative Online International Learning (COIL) amb un 16,85% i Aprenentatge Servei amb un 11,47%.
Altres metodologies que esmenten els enquestats són: Aprenentatge Basat en Reptes i Design thinking aplicat a l’aula.
Sobre temes de docència en els quals interessaria aprofundir, destaquen:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Participació activa dels estudiants i motivació | 59,50% |
| Noves estratègies d’avaluació | 45,88% |
| Estratègies per a la docència semipresencial | 44,09% |
| Dinamització de grups i sessions digitals | 43,01% |
| Avaluació i millora de les competències comunicatives | 34,41% |
També s’esmenten, la virtualització de la docència (32,26%), la tutorització i mentoria (22,58%), la formació per a professorat de nova incorporació (19,00%), l’elaboració del portafoli de l’estudiant (15,77%) i, finalment, la protecció de dades i el dret a la pròpia imatge (7,53%).
El curs passat les opcions amb un percentatge més elevat de respostes foren la Estratègies per a la docència semipresencial (65,45%), Dinamització de grups i sessions digitals (53,66%) i, amb un empat al 50%, la Participació activa dels estudiants i motivació i la Virtualització de la docència.
Altres temes que esmenten els enquestats son: avaluació per competències, com plantejar una nova assignatura, innovació docent, etc.
4. Interès en relació a la formació i actualització en eines TIC
En aquesta temàtica, el major nombre de respostes corresponen a:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Elaboració de vídeos docents i material multimèdia | 45,52% |
| Eines de treball col·laboratiu | 36,56% |
| Moodle | 34,41% |
| Presentació de dades i infografia | 30,11% |
| Eines de control de plagi: Urkund | 23,66% |
| Mapes i visualització de dades | 21,15% |
| Mendeley, funcionament del gestor bibliogràfic | 20,79% |
| Captura de dades de camp a través d’enquestes i dispositius mòbils | 17,92% |
En menor mesura, entre un 4% i un 17% de respostes, interessen els temes següents: Plataformes de videoconferència: Google Meet, Blackboard Collaborate i Microsoft Teams (16,85%), Ús de xarxes socials (15,77%), Ús de les dades obertes a la universitat (15,77%), Formació en Office 365 (15,05%), Sistema d’Inform. Geogràfica (SIG): anàlisi espacial (11,83%), Dades obertes i cartografia col·laborativa (10,75%), Webmapping: programació de mapes web (10,04%), Gestió de dades personals a la xarxa (7,53%), Drets d’imatge (6,45%), Imatge corporativa en l’edició de materials (4,66%) i Imatges de satèl·lit per a l’observació de la Terra (4,66%).
Altres temes que esmenten els enquestats són storymaps i storytellings, signatura electrònica, LaTeX, eines de videogrametria, tècniques de webscrapping i seguretat en la xarxa.
5. Interès manifestat en relació a la formació en idiomes
Respecte de la formació en idiomes, les respostes majoritàries assenyalen:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Anglès per a la docència: Academic English | 26,88% |
| Anglès per a la docència: Pronunciation | 24,73% |
| Cursos de nivell: Anglès Nivell C1 | 21,51% |
| Anglès per a la docència: Academic writing | 20,07% |
En relació al format en què s’ofereixen aquests cursos (virtual o presencial), el percentatge de respostes és el mateix en les dues opcions (30%).
Altres temes que esmenten els enquestats són cursos d’altres idiomes (francès, alemany, italià).
6. Interès manifestat en relació a la formació en gestió universitària
Les respostes en aquest apartat es reparteixen entre els tres temes presentats de la següent manera:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Gestió i organització del temps | 44,09% |
| Treball en equip i lideratge | 41,58% |
| Gestió de l’estrès | 31,18% |
| Gestió híbrida d’equips de treball | 23,66% |
Un altre tema que s’esmenta és el coaching aplicat a la docència.
7. Interès en relació a la gestió de la recerca
En relació a l’interès en actualitzar-se en temes de gestió de la recerca, destaquen:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Comunicació i divulgació | 43,37% |
| SPSS per a la investigació | 29,75% |
| Programa R | 27,24% |
| Estratègies de recerca quantitativa i qualitativa | 25,45% |
| Direcció de grups de recerca i tesis doctorals | 22,94% |
| ORCID i altres identificadors d’autor. Xarxes socials acadèmiques | 17,92% |
| Fonts d’informació per acreditar-me | 17,92% |
| ATlas Ti per a la investigació | 17,56% |
D’altra banda, també s’esmenten: Excel avançat, SPSSX, Matlab, etc.
8. Interès en temes de salut i seguretat laboral
En aquest apartat destaquen les respostes donades als diferents temes següents:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Ús de la veu en la docència | 36,20% |
| Psicologia positiva aplicada | 30,47% |
| Gestió de l’estrès | 28,32% |
| Relacions i emocions constructives | 23,66% |
| Organització personal en l’àmbit laboral | 18,64% |
| Primers auxilis | 18,28% |
En menor mesura,també s’indiquen els temes següents: seguretat i salut laboral, seguretat laboral als laboratoris, bioseguretat, etc.
També s’esmenta el tema de la salut mental.
9. Interès en temes de sostenibilitat i responsabilitat social universitària
En el quadre següent es recullen les respostes donades als diferents temes plantejats:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Perspectiva de gènere en la docència universitària | 32,26% |
| Inclusió d’estudiants amb necessitats educatives | 29,03% |
| Incorporació dels ODS en la docència universitària | 26,88% |
| Sostenibilitat i Agenda de Desenvolupament Sostenible | 22,22% |
| Visibilització del racisme | 15,05% |
| Cooperació per a desenvolupament a la universitat | 13,26% |
| Introducció al voluntariat | 7,89% |
També s’esmenten temes com: economia social, estudiants amb necessitats especials, etc.
10. Interès en processos d’innovació docent a través de XID i GID
En el quadre següent es recull l’interès mostrat per les temàtiques de les Xarxes:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Aprenentatge Basat en Problemes | 12,73% |
| Classe Inversa | 10,49% |
| Perspectiva de gènere | 7,49% |
| Avaluació | 7,12% |
| Joc i Aprenentatge | 7,12% |
| Aprenentatge per Projectes (APP) | 6,74% |
| Aprenentatge Reflexiu | 6,37% |
| Tutoria | 5,99% |
| Aprenentatge Cooperatiu | 5,62% |
| ODS en la docència | 5,24% |
| English as a Medium of Education | 4,87% |
| APP interdisciplinari | 4,12% |
| Intercanvi virtual i COIL | 3,37% |
| Aprenentatge Servei | 2,25% |
Les metodologies més escollides continuen essent, igual que l’any passat, ABP i Classe inversa.
Altres temàtiques que també s’esmenten per a possibles xarxes son: Aprenentatge virtual i temes relacionats amb la salut.
D’altra banda, una vintena de persones manifesten el seu interès en participar en alguna de les XID existents.
En el quadre següent es recull l’interès majoritari mostrat per alguns dels Grups:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Aprenentatge Basat en Reptes | 3,37% |
| Transversalització de gènere | 1,87% |
| Mentoria dels Estudis de Psicologia de la UdG | 1,12% |
| Treball social | 1,12% |