- Introducció
Enguany, l’enquesta es va enviar el dia 29 de juliol i se’n va fer un nou recordatori el dia 8 de setembre. A més, es va incloure en els dos butlletins ICEberg enviats al PDI durant el mes de setembre.
Amb data 25 de setembre el total de respostes recollides és de 261, a partir de les quals s’ha elaborat aquest document.
L’enquesta consta de tres parts:
- en la primera, es recullen dades sobre el professorat que respon l’enquesta i sobre qüestions generals relacionades amb la seva participació en les activitats de formació i innovació docent
- en la segona, es demana sobre interessos i necessitats formatives
- en la tercera, es demana sobre l’interès en participar en projectes d’innovació a partir de xarxes i/o de grups d’innovació docent.
A continuació es presenta un resum de les respostes donades en cada apartat.
2. Professorat que respon l’enquesta
Percentatge de participació en l’enquesta segons el centre:
| Centre | % sobre el total de respostes |
| F. Educació i Psicologia | 21,07% |
| EPS | 18,77% |
| F Ciències | 14,56% |
| F Dret | 9,20% |
| F Lletres | 9,58% |
| F de CC Econòmiques i E. | 8,43% |
| F Medicina | 6,51% |
| F Turisme | 6,13% |
| F Infermeria | 3,83% |
Destaca la participació, igual que el curs passat, de la Facultat d’Educació i Psicologia i de l’Escola Politècnica Superior.
Pel que fa als departaments, el major nombre de respostes corresponen a:
| Departament | % sobre el total de respostes |
| Didàctiques Específiques | 7,66% |
| Dret Públic | 7,28% |
| Pedagogia | 7,28% |
| EQATA | 6,51% |
| Ciències Mèdiques | 6,51% |
| Història i Història de l’Art | 5,36% |
| Psicologia | 5,36% |
Cal destacar que en les respostes hi ha representació de tots els 24 departaments de la UdG i també del Servei de Llengües Modernes (aquest servei compta amb professorat que imparteix docència).
Els departaments que el curs passat van aportar el major nombre de respostes són: Infermeria, Dret Públic i CC Mèdiques, amb un 9% de les respostes, Química amb un 8% i Biologia amb un 6%.
Respecte a la participació en activitats de formació, prop d’un 89% dels enquestats han realitzat alguna activitat de formació en els darrers dos anys.
Com a principals raons per participar en activitats formatives, destaquen les següents (coincideixen amb les més escollides també el curs passat):
- Per millorar la meva docència (82,76%)
- Per desenvolupar-me professionalment (70,88%)
- Per satisfacció i interès personal (51,34%)
A més, també s’esmenten: “Per realitzar un projecte d’innovació docent” (16,09%) i “Per promocionar-me” (10,34%).
Pel que fa al format de les activitats, un 54,02% les prefereix virtuals (el curs passat, aquest mateix percentatge les preferia presencials). Un 44,83% les prefereix semipresencials i, un 40,61%, presencials.
Respecte la durada màxima que haurien de tenir les activitats, la majoria d’enquestats, un 51,72% prefereix una durada màxima de 3 hores (com el curs passat). I, un 27,20%, prefereix una durada màxima de 5 hores.
En relació a l’horari, un 54,79% de les respostes opten per un horari de matí. I un 44,06% per un horari de tarda. (Són percentatges similars als del curs passat).
Com a raons que dificulten participar en activitats de formació s’esmenten, principalment:
- la coincidència amb classes o altres compromisos: 65,13%
- la falta de temps: 55,94%
En menor mesura, s’indiquen la conciliació familiar (26,82%), els horaris (23,37%) i la falta de coneixement de l’activitat (11,49%).
En relació als àmbits per als quals es manifesta una major interès en actualitzar-se, destaca especialment el de docència, amb un 91,95% de les respostes (percentatge superior al del curs passat que fou d’un 84,5%).
Es constata un descens respecte el curs passat en el percentatge de respostes donades a recerca (el curs passat fou d’un 70%), mentre que es manté pràcticament igual el corresponent a la gestió (el curs passat fou d’un 23%).
| Àmbit | % sobre el total de respostes |
| Docència | 91,95% |
| Recerca | 54,02% |
| Gestió | 26,82% |
3. Interès en relació a activitats de formació i actualització en docència
Sobre metodologies docents actives, l’interès majoritari se centra en:
| Metodologia | % sobre el total de respostes |
| ABP | 37,40% |
| Classe inversa | 50,41% |
Enguany ha baixat considerablement l’opció d’ABP (el curs passat el percentatge fou d’un 53%)
Pel que fa a les altres metodologies, APP, Aprenentatge Reflexiu i, Joc i aprenentatge coincideixen amb un 30% de les respostes obtingudes. Aprenentatge Cooperatiu compta amb un 28% i Aprenentatge Servei amb un 15,85%.
Altres temes que esmenten els enquestats son: metodologies aplicables a grups nombrosos, metodologies d’avaluació, la formació en pedagogies transformadores, l’estudi de casos, com transmetre valors a través de l’aprenentatge, dinàmiques per a la formació sincrònica en línia, metodologies en línia col·laboratives, metodologies en línia que permetin fer accions dinàmiques i vivencials,
Sobre temes de docència en els quals interessaria aprofundir, destaquen:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Estratègies per a la docència semipresencial | 65,45% |
| Dinamització de grups i sessions digitals | 53,66% |
| Participació activa dels estudiants i motivació | 50% |
| Virtualització de la docència | 50% |
| Noves estratègies d’avaluació | 20% |
També s’esmenten, la tutorització i mentoria (20,33%), la formació per al professorat de nova incorporació (16,26%), l’elaboració del portafoli de l’estudiant (12,60%) i, finalment, la protecció de dades i el dret a la pròpia imatge (8,94%).
El curs passat les opcions amb un percentatge més elevat de respostes foren la Participació activa dels estudiants (73%), les estratègies d’avaluació (51,5%) i l’aprenentatge a la universitat (28%).
Altres temes que esmenten els enquestats son: la formació en entorns virtuals, en models híbrids de docència, desenvolupament de competències, elaboració de rúbriques, avaluació en línia, preparació de l’estudiant per al món laboral, elaboració de continguts i estratègies de redacció per a la docència virtual, actualitzacions sobre dret laboral i normativa laboral vigent, etc.
4. Interès en relació a la formació i actualització en eines TIC
En aquesta temàtica, el major nombre de respostes corresponen a:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Elaboració de vídeos docents i material multimèdia | 60,98% |
| Eines de treball col·laboratiu | 47,15% |
| Plataformes de videoconferència (BBCollaborate, GMeet, MTeams) | 43,09% |
| Moodle | 38,21% |
| Presentació de dades i infografia | 26,42% |
| Mendeley, gestor bibliogràfic | 24,80% |
| Eines de control de plagi: Urkund | 24,80% |
| Formació en Office 365 | 20,33% |
En menor mesura, entre un 5% i un 15% de respostes, interessen els temes següents: ús de xarxes socials (14,63%), ús de dades obertes a la universitat (10,16%), imatge corporativa i edició de materials (8,54%), gestió de dades personals a la xarxa (7,32%) i drets d’imatge (5,28%).
Altres temes que esmenten els enquestats son la formació en Moodle, en programaris específics com Wiris Quizzes, Excel, PPTT, SPSS, R, NVivo, ArcGIS, software de visualització de dades, anàlisi de xarxes socials.
També es demana de deixar publicada la informació que s’ha facilitat al PDI aquests darrers mesos.
5. Interès manifestat en relació a la formació en idiomes
Respecte de la formació en idiomes, les respostes majoritàries assenyalen:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Anglès: cursos de nivell | 41,87% |
| Anglès per a la docència | 32,52% |
| Formació pràctica i personalitzada | 26,83% |
| Writting an academic paper | 25,61% |
| Presenting your research in English | 25,61% |
| English as a Medium of Instruction | 11,38% |
En comparació amb el curs passat, el percentatge de respostes ha baixat en les cinc primeres opcions. L’opció “English as a Medium of Instruction” s’ha inclòs a l’enquesta per primera vegada.
Altres temes que esmenten els enquestats són: cursos d’altres idiomes (francès, alemany, italià), anglès bàsic, classes d’anglès on es prioritzi parlar i entendre, classes de conversa per millorar fluïdesa, fer cursos intensius, que es facin cursos a tots els campus, que els cursos tinguin una durada semestral, no anual (els horaris del PDI no sempre són els mateixos els dos semestres), que els cursos tinguin més durada setmanal tant presencials com virtuals)
6. Interès manifestat en relació a la formació en gestió universitària
Les respostes en aquest apartat es reparteixen entre els tres temes presentats de la següent manera:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Treball en equip i lideratge | 44,72% |
| Gestió i organització del temps | 41,46% |
| Gestió de l’estrès | 27,64% |
Un altre tema que s’esmenta és la gestió de les emocions.
7. Interès en relació a la gestió de la recerca
En relació a l’interès en actualitzar-se en temes de gestió de la recerca, destaquen:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Comunicació i divulgació | 35,37% |
| Estratègies de recerca quantitativa i qualitativa | 33,33% |
| SPSS per a la investigació | 25,61% |
| Direcció de grups de recerca i tesis doctorals | 23,58% |
| ORCID i altres identificadors d’autor. Xarxes socials acadèmiques | 23,17% |
| Fonts d’informació per acreditar-me | 17,48% |
| Formació per a investigadors de nova incorporació | 15,45% |
| ATlas Ti per a la investigació | 15,45% |
| Propietat intel·lectual i drets d’autoria | 13,82% |
| Codi de bones pràctiques en recerca i innovació HRS4R | 12,20% |
| Els principis OTM en els processos de selecció d’investigadors | 7,32% |
Enguany, hi ha un ventall més ampli de temes respecte dels plantejats el curs passat. Coincideix com a tema més valorat el de la comunicació i divulgació.
D’altra banda, força enquestats sol·liciten també el programa R. Altres temes que s’esmenten sóo: llenguatge de programació Python, programes d’anàlisi de dades com AMOS i NVivo, ARCGIs on line (sobretot les funcions de SCENE), estadística, equacions estructurals, anàlisi d’imatges,QGIS inicial, Base de dades File Maker, formació en software obert d’anàlisi de dades quantitatives i qualitatives (Jamovi, R, i d’equivalents en qualitatiu), GIS i cartografia. També estratègies per elaborar projectes de recerca i eines per visibilitzar la recerca.
També hi ha una persona que demana fer extensius alguns cursos adreçats a doctorands al professorat que dirigeix les tesis.
8. Interès en temes de salut i seguretat laboral
En el quadre següent es recullen les respostes donades als diferents temes plantejats:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Ús de la veu en la docència | 34,55% |
| Gestió de l’estrès | 29,27% |
| Psicologia positiva aplicada | 29,27% |
| Relacions i emocions constructives | 23,17% |
| Seguretat i salut laborat en el teletreball | 17,89% |
| Seguretat i salut laboral davant la COVID-19 | 17,48% |
| Organització personal en l’àmbit laboral | 17,07% |
| L’ús del DEA | 13,82% |
| Salut a la feina: curs Mou-te | 9,76% |
| Seguretat laboral a la UdG | 9,76% |
| Seguretat laboral als laboratoris | 7,32% |
9. Interès en temes de sostenibilitat i responsabilitat social universitària
En el quadre següent es recullen les respostes donades als diferents temes plantejats:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Perspectiva de gènere en la docència universitària | 31,30% |
| Inclusió d’estudiants amb necessitats educatives | 28,05% |
| Sostenibilitat i Agenda de Desenvolupament Sostenible | 24,80% |
| Incorporació dels ODS en la docència universitària | 21,95% |
| Visibilització del racisme | 15,04 |
| Cooperació per a desenvolupament a la universitat | 13,82% |
| Introducció al voluntariat | 8,94% |
10. Interès en processos d’innovació docent a través de XID i GID
En el quadre següent es recull l’interès mostrat per les temàtiques de les Xarxes:
| Temes | % sobre el total de respostes |
| Aprenentatge Basat en Problemes | 15% |
| Classe Inversa | 15% |
| Aprenentatge per Projectes (APP) | 9,58% |
| Virtualització de la docència | 8,75% |
| Joc i Aprenentatge | 7,92% |
| Avaluació | 7,08% |
| Aprenentatge Reflexiu | 7,08% |
| Perspectiva de gènere | 6,25% |
| APP interdisciplinari | 6,25% |
| Aprenentatge Cooperatiu | 5% |
| Tutoria | 4,58% |
| ODS | 3,75% |
| English as a Medium of Instruction | 2,92% |
| Aprenentatge Servei | 2,08% |
Tot i que ha baixat respecte el curs passat, l’ABP continua en els primers llocs de preferència, igualant-se aquest any en puntuació amb la Classe inversa, que el curs passat era lleugerament inferior.
Altres temàtiques que també s’esmenten per a possibles xarxes son: comparació amb metodologies docents d’altres països, prevenció, gestió i resolució de conflictes, transferència o impacte social de la recerca i formació universitària.
Enguany, s’ha rebut la proposta de constituir una Xarxa sobre English as a Medium of Instruction. Alguns dels participants a l’activitat de formació organitzada sobre aquest tema a finals del curs 2019-20, van manifestar el seu interès en participar-hi.
D’altra banda, una vintena de persones manifesten el seu interès en participar en alguna de les XIDexistents.
Pel que fa als Grups d’Innovació Docent, es planteja una proposta de possible GID sobre simulació clínica i una trentena de persones manifesten el seu interès per participar en algun dels GID existents.